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EDU2012-34433

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VARIABLES ENDOGENAS Y EXOGENAS QUE INFLUYEN SOBRE EL AJUSTE SOCIAL Y EL RENDIMIE...

VARIABLES ENDOGENAS Y EXOGENAS QUE INFLUYEN SOBRE EL AJUSTE SOCIAL Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS EN LA ETAPA DE PRIMARIA: UN PLANTEAMIENTO DESDE MODELOS INTERACTIVOS LA COMPETENCIA ACADEMICA Y EL AJUSTE SOCIAL DE LOS NIÑOS A SU ENTORNO FAMILIAR Y ESCOLAR SON CUESTIONES QUE PREOCUPAN HOY DIA A PADRES, MAESTROS, INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ASI COMO A LA OPINION PUBLICA EN GENERAL. LOS INSISTENTES... ver más

01/01/2012

10K€

Presupuesto del proyecto: 10K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MURCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 912

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MURCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 912

Presupuesto del proyecto 10K€

Descripción del proyecto LA COMPETENCIA ACADEMICA Y EL AJUSTE SOCIAL DE LOS NIÑOS A SU ENTORNO FAMILIAR Y ESCOLAR SON CUESTIONES QUE PREOCUPAN HOY DIA A PADRES, MAESTROS, INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ASI COMO A LA OPINION PUBLICA EN GENERAL. LOS INSISTENTES CASOS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA Y EL MALESTAR GENERADO ENTRE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION, ESTAN DESPERTANDO DE NUEVO EL INTERES POR AVERIGUAR QUE PROCESOS LLEVAN A UN DETERMINADO NIÑO A DESARROLLAR CONDUCTAS DE INADAPTACION EN SU ENTORNO SOCIAL Y ESCOLAR. DESDE DIFERENTES MODELOS DE DESARROLLO (EJ. BUSS Y PLOMIN, 1984; BRONFENBRENNER Y MORRIS, 1998, ROTHBART, 1981; SAMEROFF, 1983, 2010) SE EXPLICA EL AJUSTE DE UNA PERSONA A SU ENTORNO COMO CONSECUENCIA DE LA INTERACCION ENTRE UN CONJUNTO DE VARIABLES ORGANISMICAS Y LAS EXPERIENCIAS PROPORCIONADAS POR LOS DIFERENTES CONTEXTOS (FAMILIAR Y SOCIAL) EN QUE SE DESARROLLA. EN ESTA LINEA, DESDE EL MARCO DEL TEMPERAMENTO (CONCRETO), EL CONCEPTO DE BONDAD DE AJUSTE DE THOMAS Y CHESS (1977) PROPORCIONA UN MARCO UTIL PARA COMPRENDER LOS MECANISMOS POR LOS QUE CIERTAS CARACTERISTICAS PERSONALES, EN INTERACCION CON FACTORES AMBIENTALES, PUEDEN CONDUCIR A DIFERENTES FORMAS DE FUNCIONAMIENTO TANTO SOCIAL COMO ACADEMICO. ASI, SE PRODUCE BONDAD DE AJUSTE CUANDO EL TEMPERAMENTO DE UNA PERSONA Y OTRAS CARACTERISTICAS, COMO LA MOTIVACION, EL NIVEL INTELECTUAL Y OTRAS HABILIDADES, SON ADECUADAS PARA HACER FRENTE A LAS SUCESIVAS DEMANDAS, EXPECTATIVAS Y OPORTUNIDADES DEL AMBIENTE. POR TANTO, EN EL AJUSTE SOCIAL Y ESCOLAR DE LOS INDIVIDUOS A SU ENTORNO PARTICIPAN VARIABLES DE ORIGEN TANTO ORGANISMICO COMO AMBIENTAL. DENTRO DE LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES, UNA DE LAS MAS IMPORTANTES ES EL AMBIENTE FAMILIAR EN EL QUE SE DESARROLLA EL NIÑO, QUE INCLUYE A SU VEZ MULTIPLES ASPECTOS COMO SON EL AJUSTE MARITAL, SI LOS PADRES TRABAJAN O NO FUERA DE CASA, LOS RECURSOS ECONOMICOS DISPONIBLES, O VARIABLES RELACIONADAS CON LAS CREENCIAS Y EXPECTATIVAS QUE TIENEN LOS PADRES SOBRE LA CRIANZA, ENTRE OTROS. EN ESTE SENTIDO, DE ENTRE LOS CAMBIOS ACONTECIDOS A LA FAMILIA EN LAS ULTIMAS GENERACIONES, HEMOS OBSERVADO COMO MUCHOS PADRES QUE FUERON EDUCADOS DE UNA FORMA EMINENTEMENTE AUTORITARIA, HAN PASADO A ADOPTAR ESTILOS EDUCATIVOS CON UN CONTROL MENOS RIGIDO Y UNA MAYOR CALIDEZ EN LAS RELACIONES, ATRIBUYENDO ADEMAS A SUS HIJOS UN PAPEL CENTRAL EN LA FAMILIA (RICE, 2000). ENTRE LAS VARIABLES DE CARACTER ORGANISMICO ES MUY IMPORTANTE EL TEMPERAMENTO DEL NIÑO. EN ESTE SENTIDO, DETERMINADAS CARACTERISTICAS DE TEMPERAMENTO, EN ESPECIAL UNA ALTA EMOCIONALIDAD NEGATIVA Y UNA BAJA AUTORREGULACION, SE HAN ASOCIADO CON UNA PEOR COMPETENCIA SOCIAL EN NIÑOS DE DIFERENTES EDADES (V.G. BERMEJO, GONZALEZ Y RUIZ, 2000; EISENBERG, FABES, GUTHRIE Y REISER, 2000; EISENBERG, VALIENTE, SPINRAD, CUMBERLAND, LIEW, REISER, ET AL., 2009; ROTHBART Y JONES, 1998; ZALEWSKI, LENGUA, WILSON, TRANCIK, & BRAZINET, 2011). POR OTRO LADO, OTRAS VARIABLES TEMPERAMENTALES COMO UN ALTO NIVEL DE INHIBICION Y UN BAJO CONTROL CON ESFUERZO SE HAN RELACIONADO CON PROBLEMAS DE RENDIMIENTO TANTO EN LECTURA COMO EN MATEMATICAS (GUERIN, GOTTFRIED, OLIVER Y THOMAS, 2003; FERNANDEZ-VILAR, 2011). EN ESTE SENTIDO, EL PROPOSITO GENERAL DE NUESTRA INVESTIGACION ES ESTUDIAR, DURANTE EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA, LAS RELACIONES ENTRE EL TEMPERAMENTO DEL NIÑO Y EL AMBIENTE FAMILIAR EN EL QUE VIVE, Y COMO AFECTAN ESTAS RELACIONES AL AJUSTE ACADEMICO Y SOCIAL DEL NIÑO.

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