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PID2020-119268RB-I00

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CONDUCTAS VIOLENTAS Y ACOSO EN LA PRIMERA INFANCIA: CLAVES PARA LA PREVENCION Y...

CONDUCTAS VIOLENTAS Y ACOSO EN LA PRIMERA INFANCIA: CLAVES PARA LA PREVENCION Y LA INTERVENCION DESDE LA EDUCACION ESCOLAR Y LA FAMILIA DESDE UNA EDAD MUY TEMPRANA LOS NIÑOS Y NIÑAS MUESTRAN CONDUCTAS AGRESIVAS EN SUS INTERACCIONES CON OTROS COMPAÑEROS/AS, ESTE TIPO DE CONDUCTAS SE HAN CONVERTIDO EN FOCO DE INTERES CIENTIFICO, TANTO POR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS... ver más

01/01/2020

UCLM

44K€

Presupuesto del proyecto: 44K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 2586

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2020-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 2586

Presupuesto del proyecto 44K€

Descripción del proyecto DESDE UNA EDAD MUY TEMPRANA LOS NIÑOS Y NIÑAS MUESTRAN CONDUCTAS AGRESIVAS EN SUS INTERACCIONES CON OTROS COMPAÑEROS/AS, ESTE TIPO DE CONDUCTAS SE HAN CONVERTIDO EN FOCO DE INTERES CIENTIFICO, TANTO POR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE LLEVAN ASOCIADAS COMO POR EL HECHO DE QUE PUEDEN SER UN FACTOR DE RIESGO PARA EL MANTENIMIENTO DE ESTAS FORMAS DE AGRESION EN ETAPAS POSTERIORES, UNA CUESTION CLAVE PARA LOS INVESTIGADORES EN EL ESTUDIO DE ESTOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS EN LA PRIMERA INFANCIA, DENTRO DE LA ESCUELA, ES SI PUEDEN CONSIDERARSE ACOSO ESCOLAR (BULLYING), ALGUNOS AUTORES ENTIENDEN QUE EN ESTA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL (3 A 6 AÑOS) NO ES POSIBLE HABLAR DE ACOSO ESCOLAR, PUESTO QUE NO SIEMPRE ESTAN CLAROS LOS CRITERIOS DE INTENCIONALIDAD Y REPETICION EN EL TIEMPO, SIN EMBARGO, OTRAS INVESTIGACIONES RECIENTES AFIRMAN QUE ESTAS CONDUCTAS SI PUEDEN CONSIDERARSE COMO ACOSO ESCOLAR, YA QUE SE TRATA DE INCIDENTES MUY SIMILARES A LOS DEFINIDOS COMO BULLYING EN OTRAS ETAPAS EDUCATIVAS, DEMOSTRANDO QUE, TANTO POR SUS CONSECUENCIAS COMO POR SUS FORMAS Y POR LOS ROLES IMPLICADOS, ESTOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS PUEDEN SER IDENTIFICADOS COMO ACOSO ESCOLAR, POR NUESTRA PARTE, ENTENDEMOS QUE ALGUNAS CONDUCTAS AGRESIVAS DESARROLLADAS DURANTE LA PRIMERA INFANCIA PUEDEN CONSIDERARSE COMO PROTO-CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR, ADEMAS, NUESTRO PLANTEAMIENTO NOS LLEVA A PENSAR QUE PARA ANALIZAR ESTAS CONDUCTAS AGRESIVAS, PREVENIRLAS E INTERVENIR CUANDO SE PRODUCEN HAY QUE ATENDER A FACTORES INDIVIDUALES, SOCIALES Y CONTEXTUALES, Y ESTE ES EL OBJETIVO DE NUESTRO PROYECTO QUE, A PARTIR DE LA RECOGIDA DE INFORMACION DE LOS/LAS ALUMNOS/AS, SUS PROFESORES/AS Y SUS FAMILIAS, SE PRETENDE APORTAR UN MAYOR Y MEJOR CONOCIMIENTO DE LOS FACTORES DE RIESGO Y PROTECCION DE ESTAS PROTO-CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA PRIMERA INFANCIA, ADEMAS, DENTRO DE LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS DATOS APORTADOS POR ESTA INVESTIGACION PREVIA, SE CREARAN MATERIALES DIDACTICOS Y SE DISEÑARAN PROPUESTAS SOCIOEDUCATIVAS DE PREVENCION E INTERVENCION QUE INCIDAN SOBRE LAS FORMAS Y ROLES DE ESTAS CONDUCTAS AGRESIVAS, AGRESION\ACOSO ESCOLAR\PREVENCION\CONTEXTO FAMILIAR\EDUCACION INFANTIL\PRIMERA INFANCIA

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