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PSI2008-04368

Financiado

TIEMPOS ESCOLARES Y TIEMPOS DE OCIO: PROBLEMATICAS ESPECIFICAS Y ALTERNATIVAS PE...

TIEMPOS ESCOLARES Y TIEMPOS DE OCIO: PROBLEMATICAS ESPECIFICAS Y ALTERNATIVAS PEDAGOGICO-SOCIALES EN LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA EL PROYECTO QUE PRESENTAMOS DA CONTINUIDAD A UNA LINEA DE INVESTIGACION A LA QUE SE ADSCRIBEN DIFERENTES CONTRIBUCIONES REALIZADAS EN LOS ULTIMOS AÑOS POR EL GRUPO DE INVESTIGACION SEPA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA... ver más

01/01/2008

USC

110K€

Presupuesto del proyecto: 110K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 234

Ver Participantes

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2008-01-01

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Participantes

USC

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Total investigadores 234

Presupuesto del proyecto 110K€

Descripción del proyecto EL PROYECTO QUE PRESENTAMOS DA CONTINUIDAD A UNA LINEA DE INVESTIGACION A LA QUE SE ADSCRIBEN DIFERENTES CONTRIBUCIONES REALIZADAS EN LOS ULTIMOS AÑOS POR EL GRUPO DE INVESTIGACION SEPA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (GI-1447); ENTRE OTRAS AL PROYECTO SUBVENCIONADO EN LA CONVOCATORIA DE AYUDAS A LA INVESTIGACION DEL PLAN NACIONAL DE I+D+I (PERIODO 2005-08), CON EL TITULO ¿TIEMPOS ESCOLARES Y TIEMPOS DE OCIO: SOCIALIZACION Y VIDA COTIDIANA DE LA INFANCIA EN LA SOCIEDAD RED¿ (SEJ2005-08582/EDUC), QUE DEBERA CONCLUIR EN OCTUBRE DE 2008, COMO YA HEMOS ANTICIPADO EN LOS INFORMES DE SEGUIMIENTO DEL TRABAJO REALIZADO, ASI COMO EN DISTINTAS PUBLICACIONES Y REUNIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE EL IP Y OTROS MIEMBROS DEL EQUIPO HAN PARTICIPADO, TODO INDICA QUE ES PRECISO TRASCENDER EL AMBITO INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION PRIMARIA Y DE LA INFANCIA EN ELLA ESCOLARIZADA, PARA TENER UNA VISION MAS COMPLEJA Y HOLISTICA DE LAS REALIDADES EN LAS QUE SE INSCRIBEN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION Y LA VIDA COTIDIANA DE QUIENES ¿COMO NIÑOS Y ADOLESCENTES¿ VEN SATISFECHO EL DERECHO A UNA EDUCACION OBLIGATORIA Y GRATUITA EN EL SISTEMA EDUCATIVO, CONCRETAMENTE ENTRE LOS 12 Y LOS 16 AÑOS A TRAVES DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO), UNA ETAPA QUE A PARTIR DE LA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO CONCRETADA EN LA LOGSE (1990) DEFINE ORGANIZATIVA Y CURRICULARMENTE EL FINAL DE LA EDUCACION BASICA, CON UNA DOBLE OPCION: DE UN LADO, LA QUE SE DERIVA DE SER UNA ETAPA TERMINAL; DE OTRO, EL QUE LE DA UN VALOR PREPARATORIO O PROPEDEUTICO, QUE DEBE ASEGURAR A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LA CONTINUIDAD EN LA EDUCACION POSTOBLIGATORIA SIN DISCRIMINACIONES DE NINGUN TIPO,MANTENIENDO LA FILOSOFIA DEL PROYECTO ANTERIOR, NUESTRA HIPOTESIS DE TRABAJO SE REMITE A LA NECESIDAD DE VALIDAR LOS SIGNIFICADOS ¿VIEJOS Y NUEVOS¿ QUE LOS TIEMPOS EDUCATIVOS, Y MUY ESPECIALMENTE LOS RELACIONADOS CON EL CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR, TIENEN EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES, DE SUS PROBLEMAS EMERGENTES Y DE LAS ALTERNATIVAS QUE DEBERAN ADOPTARSE PARA UN DESARROLLO INTEGRAL DE SU PERSONALIDAD Y DE SUS DERECHOS DE CIUDADANIA, A LO QUE DEBE AÑADIRSE UNA ESPECIAL PREOCUPACION POR LOS ESPACIOS Y TIEMPOS DE OCIO, CADA VEZ MAS SIGNIFICATIVOS PARA LOS APRENDIZAJES Y LAS EXPERIENCIAS QUE TIENEN COMO SOPORTE LOS VINCULOS SOCIALES QUE EN ELLOS SE GENERAN, LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR SON:A) IDENTIFICAR Y ANALIZAR LA DISTRIBUCION DE LOS RITMOS TEMPORALES QUE ADOPTAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIALES, VALORANDO SU INCIDENCIA EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS,B) CONOCER E INTERPRETAR COMO INCIDE LA PLANIFICACION, ADMINISTRACION Y GESTION DE LOS TIEMPOS ESCOLARES EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION Y EN LA COTIDIANEIDAD DE LOS ADOLESCENTES,C) ANALIZAR LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ADOLESCENTES EN RELACION CON SUS TIEMPOS LIBRES, A TENOR DE LOS CONDICIONANTES QUE IMPONEN LOS CALENDARIOS Y HORARIOS DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES,D) ESTUDIAR LAS PRACTICAS CULTURALES, RECREATIVAS, ETC, EN LAS QUE PARTICIPA LA ADOLESCENCIA ESCOLARIZADA EN SU TIEMPO LIBRE, Y SU CONSIDERACION COMO UNA EXPERIENCIA DE OCIO,E) IDENTIFICAR PROPUESTAS Y EXPERIENCIAS QUE POSIBILITEN ACTUACIONES ALTERNATIVAS (BUENAS PRACTICAS) EN LA EDUCACION DEL OCIO DE LOS Y LAS ADOLESCENTES,SE SUGIERE UNA METODOLOGIA INTEGRADORA DE DIVERSAS ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION (CUANTITATIVAS-CUALITATIVAS), QUE TRIANGULE DIFERENTES TECNICAS Y RECURSOS, TIEMPOS ESCOLARES\TIEMPOS EDUCATIVOS\OCIO\VIDA COTIDIANA\EDUCACIÓN SECUNCARIA OBLIGATORIA\PEDAGOGÍA SOCIAL\ADOLESCENCIA

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