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EDU2010-17367

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ORIGEN Y DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO TEORICO DE LA EDUCACION EN ESPAÑA

ESTE PROYECTO PRETENDE ESTUDIAR EL PROCESO DE FORMACION DISCIPLINAR DE LA TEORIA DE LA EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA, SE PARTE DEL SUPUESTO INICIAL, QUE HABRA QUE COMPROBAR Y MATIZAR, SEGUN EL CUAL EL DESARROLLO DE ESTA DIS... ver más

01/01/2010

UCM

34K€

Presupuesto del proyecto: 34K€

Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3280

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3280

Presupuesto del proyecto 34K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO PRETENDE ESTUDIAR EL PROCESO DE FORMACION DISCIPLINAR DE LA TEORIA DE LA EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA, SE PARTE DEL SUPUESTO INICIAL, QUE HABRA QUE COMPROBAR Y MATIZAR, SEGUN EL CUAL EL DESARROLLO DE ESTA DISCIPLINA SE EXPLICA DESDE UNA COMPLEJA INTERACCION ENTRE FLUJOS INTERNACIONALES Y MOTIVACIONES LOCALES, LAS CUALES PROPICIAN LECTURAS PARTICULARES DE TALES FLUJOS, TEMATICA Y METODOLOGICAMENTE, LA INVESTIGACION SE ENMARCA EN CIERTAS TENDENCIAS EMERGENTES DE LA HISTORIOGRAFIA CONTEMPORANEA ACERCA DE LA EDUCACION, ESTAS PONEN DE MANIFIESTO COMO LAS DISCIPLINAS ACADEMICAS NO SON SOLO PARCELAS DE CONOCIMIENTO QUE RESPONDEN A ASPECTOS PURAMENTE DELIMITABLES DE LA REALIDAD, SINO TAMBIEN CONSTRUCCIONES SOCIALES E HISTORICAS QUE SE DESARROLLAN MEDIANTE TENSIONES, RESISTENCIAS, SOLAPAMIENTOS Y CONTRAPOSICIONES, EN EL SENO DE COMUNIDADES ACADEMICAS, ESTE TEMA ESTA OCUPANDO DURANTE LA ULTIMA DECADA LA ATENCION DE INVESTIGADORES INDIVIDUALES Y DE VARIOS GRUPOS INTERNACIONALES, SIN EMBARGO EN NUESTRO CONTEXTO, ES ALGO QUE AUN NO HA RECIBIDO LA SUFICIENTE ATENCION, CON ESTE PROYECTO INTENTAMOS, DE ESTE MODO, CONTRIBUIR A LLENAR LA LAGUNA QUE HOY EXISTE EN TORNO AL PROCESO DE DISCIPLINARIZACION QUE HA EXPERIMENTADO EL CONOCIMIENTO TEORICO DE LA EDUCACION EN ESPAÑA, CUANDO SE HAN CUMPLIDO CASI TREINTA AÑOS DESDE QUE SE INICIO SU DESARROLLO INSTITUCIONAL EN EL SEMINARIO INTERUNIVERSITARIO DE TEORIA DE LA EDUCACION, TRAS MAS DE DOS DECADAS DE CONSOLIDACION, A PARTIR DE SU INCLUSION COMO ASIGNATURA TRONCAL DE LOS ESTUDIOS DE PEDAGOGIA EN 1992, Y CUANDO LA UNIVERSIDAD, COMO EFECTO DE LA ADAPTACION AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR, SE ENCUENTRA INMERSA EN UN CAMBIO QUE AFECTA A LAS ESTRUCTURAS DE LOS ESTUDIOS Y A LA FORMA ARRAIGADA DE ENTENDER LAS DISCIPLINAS, YA NO HAY EXCUSA PARA POSPONER EL ESCLARECIMIENTO DE LAS CIRCUNSTANCIAS, TRADICIONES EPISTEMOLOGICAS, TRAYECTORIAS PERSONALES, INFLUENCIAS INTERNACIONALES, ETC,, QUE LLEVARON AL SURGIMIENTO Y HAN MARCADO EL DESARROLLO DE LA TEORIA DE LA EDUCACION, LA PERSPECTIVA METODOLOGICA DESDE LA QUE ABORDAREMOS ESTE ESCLARECIMIENTO SERA COMBINADA, ADOPTANDO TANTO EL ANALISIS HISTORICO, COMO EL EPISTEMOLOGICO, ENTRE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS QUE UTILIZAREMOS, DESTACAMOS LA HISTORIA ORAL, MEDIANTE LA REALIZACION DE ENTREVISTAS A ALGUNAS DE LAS PERSONALIDADES NACIONALES E INTERNACIONALES QUE TUVIERON INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA DISCIPLINA,PERO NO SE TRATA SOLAMENTE DE QUE ESTE TRABAJO SEA NECESARIO, SINO QUE TAMBIEN ES ESPECIALMENTE OPORTUNO, ESTAMOS AVANZANDO HACIA UNA CUARTA GENERACION DE TEORICOS DE LA EDUCACION, UNA NUEVA GENERACION QUE SE FORMARA EN EL LEGADO CIENTIFICO QUE LOS ¿FUNDADORES¿ HAN DEJADO EN LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO, Y UNOS ¿FUNDADORES¿ DE LA DISCIPLINA QUE NO LA ENSEÑARAN MAS EN LAS UNIVERSIDADES, SE DAN HOY LAS CIRCUNSTANCIAS PARA QUE LA TEORIA DE LA EDUCACION SE VUELVA SOBRE SI, Y REFLEXIONE SOBRE SU PROPIO PASADO PARA MARCAR LAS LINEAS QUE DIRIGIRAN SUS FUTUROS DESARROLLOS,

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