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EDU2015-63712-P

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SABERES DISCIPLINARES, SABERES PEDAGOGICOS Y APRENDIZAJE SITUADO EN LA EDUCACION...

SABERES DISCIPLINARES, SABERES PEDAGOGICOS Y APRENDIZAJE SITUADO EN LA EDUCACION SUPERIOR ESTE PROYECTO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS SABERES DISCIPLINARES Y PEDAGOGICOS DEL PROFESORADO Y LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS, LAS RESPUESTAS QUE LOS PROFESORES OFRECEN... ver más

01/01/2015

75K€

Presupuesto del proyecto: 75K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 75K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS SABERES DISCIPLINARES Y PEDAGOGICOS DEL PROFESORADO Y LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS, LAS RESPUESTAS QUE LOS PROFESORES OFRECEN A LAS CONTRIBUCIONES DE LOS ESTUDIANTES (PREGUNTAS, RESPUESTAS, AFIRMACIONES, ARGUMENTACIONES, REFLEXIONES) DURANTE SUS INTERACCIONES EN EL AULA SUPONEN UN PROCESO COMPLEJO MEDIANTE EL QUE EL PROFESOR AJUSTA Y ACOMODA SUS INTERVENCIONES A LAS QUE ACABA DE REALIZAR EL ESTUDIANTE, ES UNA FORMA DE SINTONIZACION MENTAL QUE, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SOCIOLINGUISTICA ACONTECE PORQUE EL PROFESOR IDENTIFICA EN LAS CONTRIBUCIONES DE LOS ESTUDIANTES MARCADORES DE RECONOCIMIENTO, SE TRATA DE ELEMENTOS PRESENTES EN LA ENUNCIACION DEL ALUMNO QUE MUESTRAN SUS PROCESOS DE INCORPORACION DE LA PALABRA AJENA, ESTO ES, SU MANERA DE SIGNIFICAR EL CONTENIDO DISCIPLINAR, ESTE ESTUDIO PRETENDE REVELAR SU DINAMICA Y FUNCIONAMIENTO EN LA EDUCACION SUPERIOR, EL ESTUDIO SE CENTRA EN EL ANALISIS DE LA DINAMICA DEL CONOCIMIENTO (PEDAGOGICO-DISCIPLINAR) DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN RELACION CON EL DISCURSO DEL ESTUDIANTE Y CON SU APRENDIZAJE, PARA ELLO SE ESTUDIA SU DIALOGICIDAD INTERNA O AUTORREFERENCIAL, ESTO ES, LA RE-PRESENTACION (RECONSTRUCCION) DE ESE SABER A PARTIR DEL RELATO DEL DOCENTE Y SU DIALOGICIDAD EXTERNA, ESTO ES, TANTO EL PAPEL COPROTAGONISTA QUE JUEGAN LAS CONTRIBUCIONES DE LOS ESTUDIANTES EN SU GENESIS Y DESPLIEGUE, COMO SUS REPERCUSIONES REALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS,EL ESTUDIO PRETENDE ANALIZAR LOS CAMBIOS EN LA DENSIDAD ATENCIONAL Y EN LA DISCRIMINACION PERCEPTUAL DE LOS PROFESORES CUANDO ESTOS EFECTIVAMENTE SE PRODUCEN, ESTO ES, EN UNA CORTA ESCALA DE TIEMPO Y EN SU INTERACCION CON LAS CONTRIBUCIONES DE LOS ESTUDIANTES, EL ESTUDIO NO SE CENTRA TANTO EN EL ANALISIS DE LA DINAMICA O LA ESTRUCTURA DE LAS INTERACCIONES CONVERSACIONALES ENTRE PROFESORES Y ESTUDIANTES (AUNQUE SU CONSIDERACION ES IMPRESCINDIBLE PUES CONSTITUYEN EL CONTEXTO EN EL QUE LA NEGOCIACION DE SIGNIFICADOS Y EL APRENDIZAJE ACONTECEN), SINO EN COMO EL PROFESOR PERCIBE LAS CONTRIBUCIONES DEL ESTUDIANTE, EN COMO LAS INTERPRETA, EVALUA Y DISCRIMINA EN ELLAS LO QUE VA A CONSIDERAR RELEVANTE, EN COMO ORGANIZA Y ELABORA LA RESPUESTA QUE EMITIRA Y EN COMO RESPONDE FINALMENTE A AQUELLAS CONTRIBUCIONES,EL TRABAJO QUE SE ARTICULA METODOLOGICAMENTE COMO UN ESTUDIO MICROETNOGRAFICO, BASADO EN LA SOCIOLINGUISTICA EN SU VERTIENTE MICROSOCIAL ANALIZA LAS INTERACCIONES DISCURSIVAS ENTRE PROFESORES Y ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y DE CIENCIAS DE LA SALUD, TRIANGULANDO LOS DATOS PROCEDENTES DE LA OBSERVACION PROLONGADA Y VIDEOGRABADA CON LOS DE LA REFLEXION QUE ELLOS REALIZAN DE SU PROPIA PRACTICA PROCEDENTES DEL ANALISIS DE LAS VIDEOGRABACIONES, SE PRETENDE PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DISCURSIVOS AUTORREFERENCIALES E INTERSUBJETIVOS MEDIANTE LOS QUE EL PROFESOR ACOPLA SUS PERCEPCIONES Y SIGNIFICACIONES CON LAS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE SUS INTERACCIONES DISCURSIVAS Y DE SUS REPERCUSIONES EN EL APRENDIZAJE, SE PERSIGUE ASI, AVANZAR EN LA COMPRENSION DE LA DINAMICA DE LOS PROCESOS DE COORDINACION ENTRE LOS SABERES DISCIPLINARES Y PEDAGOGICOS DEL DOCENTE Y ENTRE ESTOS Y EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE, SABERES DISCIPLINARES\SABERES PEDAGÓGICOS\COGNICIÓN SITUADA\MICROANÁLISIS\APRENDIZAJE SITUADO

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