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RTI2018-096761-B-I00

Financiado

PROFICIENCYIN+EDU. FORMACION COLABORATIVA EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA INCLU...

PROFICIENCYIN+EDU. FORMACION COLABORATIVA EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA INCLUSION Y LA EXCELENCIA ESTE PROYECTO ES CONTINUACION DEL PROYECTO EDU2015-63844-R (MINECO/FEDER), PROFICIENCYIN+E, EN EL QUE SE SELECCIONARON COMPETENCIAS DOCENTES QUE LA INVESTIGACION, EL PERSONAL DE INVESTIGACION PEDAGOGICA Y LOS DOCENTES EN EJERCICIO... ver más

01/01/2018

UCM

19K€

Presupuesto del proyecto: 19K€

Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3277

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3277

Presupuesto del proyecto 19K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO ES CONTINUACION DEL PROYECTO EDU2015-63844-R (MINECO/FEDER), PROFICIENCYIN+E, EN EL QUE SE SELECCIONARON COMPETENCIAS DOCENTES QUE LA INVESTIGACION, EL PERSONAL DE INVESTIGACION PEDAGOGICA Y LOS DOCENTES EN EJERCICIO VALIDARON COMO COMPETENCIAS BASICAS NECESARIAS PARA PROMOVER EXCELENCIA Y/O INCLUSION EN CENTROS DE EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACION SECUNDARIA; COMO RESULTADO SE HA PRODUCIDO Y VALIDADO UNA RUBRICA PARA LA AUTOEVALUACION DE 11 COMPETENCIAS Y SE HA ELABORADO UNA PROPUESTA DE AUTOFORMACION EN DICHAS COMPETENCIAS,ESTE SEGUNDO PROYECTO, CONTRIBUIRA A LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DOCENTE A TRAVES DE PROCESOS FORMATIVOS DE DESARROLLO PROFESIONAL, RECOGIENDO RECOMENDACIONES DE ORGANISMOS INTERNACIONALES Y DE LA INVESTIGACION QUE VINCULA LA MEJORA EN LA PRACTICA A TRAVES DE MODELOS COLABORATIVOS, HEMOS OPTADO POR CENTRARNOS EN LA FORMACION EN EJERCICIO, CONTINUA Y COLABORATIVA, EL MODELO FORMATIVO HA DE DESARROLLAR EL ENFOQUE CONSOLIDADO EN LOS ULTIMOS AÑOS, DE APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS CENTRADA EN EL DOCENTE, AQUELLAS RELEVANTES PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL QUE LE ENFRENTE EFICAZMENTE A LA REALIDAD DE LA ESCUELA ACTUAL,EN EL PROYECTO ASOCIAMOS CALIDAD ESCOLAR A EFICACIA INCLUSIVA, POR LO QUE EL MODELO DOCENTE DEL QUE PARTIMOS SE CENTRA EN EL PROPIO DOCENTE, COMO EDUCADOR COMPROMETIDO CON EL CAMBIO SOCIAL; REFLEXIVO QUE CUESTIONA SU ROL COMO PROFESIONAL; ADAPTATIVO, QUE SE AJUSTA CONTINUAMENTE A LA REALIDAD PARA CONSEGUIR SER EFICAZ CON TODOS SUS ESTUDIANTES; SATISFECHO DE SU FUNCION EDUCATIVA (GALE Y DENSMORE, 2007; FERNANDEZ BATANERO, 2013); E INVESTIGADOR COLABORATIVO QUE TRABAJA EN COORDINACION CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR, EN GENERAL, Y CON UN EQUIPO DOCENTE, EN PARTICULAR; ANALIZANDO, DEBATIENDO Y COMPROMETIENDOSE EN EL CAMBIO DE ACTITUDES QUE PROMUEVAN EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD Y LA JUSTICIA (SALES, 2010; MURILLO Y KRICHESKY, 2012), ELLO LLEVA A CONSIDERAR LA NECESIDAD DE DISEÑAR Y EVALUAR CONTEXTOS FORMATIVOS QUE PROMUEVAN LA REFLEXION (MARTINEZ DE LA MUELA, 2017; MARTINEZ DE LA MUELA, ARTEAGA Y GARCIA-GARCIA, 2016), EL FEEDBACK COLABORATIVO (IBARRA, RODRIGUEZ Y GOMEZ, 2012) Y MAS ALLA DE LA PARTICIPACION, EL TRABAJO CONJUNTO DE TODOS LOS IMPLICADOS DURANTE EL PROCESO DE INVESTIGACION E INNOVACION RESPONSABLE (RRI), DE FORMA QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO PROFESIONAL SOSTENIBLE EN LA LINEA DEL ODS 4 DE LA AGENDA 2030 Y UNA CULTURA DE MEJORA INDIVIDUAL Y COLECTIVA,DE AHI QUE ESTE NUEVO PROYECTO SE CENTRE EN LA PROPUESTA DE UN MODELO DE FORMACION PROFESIONAL CONTINUA QUE IMPACTE TANTO EN LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA, COMO EN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTESA PARTIR DE LA REVISION Y JUSTIFICACION PREVIA, LA HIPOTESIS DE PARTIDA AFIRMA QUE LOS PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO IN SITU Y QUE REFLEXIONEN SOBRE SU PRACTICA SON LOS QUE TIENEN UN MAYOR IMPACTO SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PARA LA INCLUSION Y LA EXCELENCIA,PARA COMPROBARLO, SE DISEÑARA Y VALIDARA UN MODELO FORMATIVO DE COEVALUACION PARTICIPATIVA PARA PODERLO COMPARAR CON PROCESOS FORMATIVOS EXTERNOS Y CON EL PROCESO DE AUTOFORMACION DESARROLLADO PREVIAMENTE, TRAS EL ANALISIS DE RESULTADOS, LA PLATAFORMA DIGITAL QUE ALOJA LA RUBRICA PROFICIENCYIN+E DE AUTOEVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES, INCORPORARA LA RED PROFICIENCY+EDU, UN SISTEMA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO QUE INCLUIRA LAS PILDORAS FORMATIVAS Y UN SISTEMA INTERACTIVO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR EL APRENDIZAJE, COMPETENCIAS PROFESIONALES\DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE\COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PROFESIONAL\ESCUELA INCLUSIVA\EXCELENCIA EDUCATIVA

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