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FFI2012-32221

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LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS EN COM...

LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS EN COMUNIDADES MONOLINGUES: UN ESTUDIO LONGITUDINAL EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO ES LLEVAR A CABO UNA EVALUACION A GRAN ESCALA DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS AICLE EN LAS SECCIONES BILINGUES DE INGLES DE TRES DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS DE ESPAÑA QUE TIENEN MENOR TRADICION EN... ver más

01/01/2012

UJA

27K€

Presupuesto del proyecto: 27K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE JAÉN No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 981

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UJA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE JAÉN No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 981

Presupuesto del proyecto 27K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO ES LLEVAR A CABO UNA EVALUACION A GRAN ESCALA DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS AICLE EN LAS SECCIONES BILINGUES DE INGLES DE TRES DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS DE ESPAÑA QUE TIENEN MENOR TRADICION EN EDUCACION BILINGUE (ANDALUCIA, EXTREMADURA Y CANARIAS) Y QUE SUPERE LAS LIMITACIONES PRESENTADAS POR LOS UNICOS DOS ESTUDIOS REALIZADOS EN ESTOS CONTEXTOS HASTA EL MOMENTO. CON ESTE FIN, DESARROLLARA UN ESTUDIO LONGITUDINAL DE TRES AÑOS SOBRE LOS EFECTOS DEL AICLE EN LA COMPETENCIA LINGUISTICA EN INGLES (LE) Y ESPAÑOL (L1) Y EN EL CONOCIMIENTO DE LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS IMPARTIDAS EN LENGUA EXTRANJERA DEL ALUMNADO DE 6º DE PRIMARIA Y 4º DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO). TAMBIEN DETERMINARA SI DICHOS EFECTOS PERMANECEN UN AÑO DESPUES DE QUE CONCLUYA LA INSTRUCCION A TRAVES DEL AICLE, CUANDO ESTE MISMO ALUMNADO DE 4º DE ESO ESTE EN 1º DE BACHILLERATO. POR ULTIMO, ANALIZARA LA SATISFACCION DEL ALUMNADO Y PROFESORADO DE PROGRAMAS BILINGUES CON TODOS LOS ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS DEL AICLE Y LLEVARA A CABO UN ANALISIS DAFO PORMERIZADO DE COMO ESTAN FUNCIONANDO, SEGUN LOS PRINCIPALES AGENTES INVOLUCRADOS EN SU IMPLEMENTACION PRACTICA.PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS, LA INVESTIGACION TENDRA UN DISEÑO TANTO CUANTITATIVO COMO CUALITATIVO. LA PARTE CUANTITATIVA TRABAJARA CON GRUPOS EXPERIMENTALES (AICLE) Y DE CONTROL (INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA) Y LA CUALITATIVA INCORPORARA PROCEDIMIENTOS DE TRIANGULACION MULTIPLE: DE DATOS, INVESTIGADORES, LUGAR Y METODOLOGICA. ONCE TIPOS DE PRUEBAS SE UTILIZARAN PARA EL ESTUDIO CUANTITATIVO: INTELIGENCIA VERBAL, MOTIVACION, LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS, DOS TESTS DE CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A LAS ASIGNATURAS IMPARTIDAS A TRAVES DEL AICLE Y PRUEBAS DE GRAMATICA, VOCABULARIO, LECTURA, ESCRITURA, COMPRENSION AUDITIVA Y EXPRESION ORAL EN LENGUA INGLESA (ESTOS SEIS TESTS SE DISEÑARAN Y VALIDARAN PARA GARANTIZAR SU FIABILIDAD Y VALIDEZ DE CONTENIDO Y CONSTRUCTO). A SU VEZ, TRES TIPOS DE INSTRUMENTOS SE EMPLEARAN EN LA PARTE CUALITATIVA DEL ESTUDIO: CUESTINARIOS, ENTREVISTAS INDIVIDUALES Y FOCALES SEMI-ESTRUCTURADAS Y OBSERVACION DIRECTA.EL FIN ULTIMO DEL PROYECTO ES PROPORCIONAR DATOS EMPIRICAMENTE FUNDAMENTADOS QUE NOS ORIENTEN A LA HORA DE REALIZAR LOS AJUSTES NECESARIOS EN LOS PROGRAMAS AICLE EN COMUNIDADES MONOLINGUES, INCREMENTAR LAS MEDIDAS QUE SE HAYAN DE TOMAR EN AQUELLAS AREAS DONDE SE DIAGNOSTOQUEN DEBILIDADES Y AMENAZAS, Y REFORZAR AQUELLOS ASPECTOS QUE APAREZCAN COMO FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES. SE ESPERA QUE LOS RESULTADOS CONTRIBUYAN A MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS AICLE EN AQUELLAS COMUNIDADES CON MAYORES DIFICULTADES EN ESTE TERRENO DADO SU CONTEXTO EDUCATIVO MONOLINGUE.

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