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FFI2010-19997

Financiado

LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS CURRICULARES Y LENGUAS EXTRA...

LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS CURRICULARES Y LENGUAS EXTRANJERAS (AICLE) EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL INGLES. UN ESTUDIO LONGITUDINAL. LA IMPLANTACION DE MODELOS DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS (AICLE) HA CRECIDO EN LAS ULTIMAS DECADAS EN TODO EL TERRITORIO EUROPEO SIN UNA INVESTIGACION PARALELA QUE EXAMINARA FEHACIENTE Y EMPIRICAMENT... ver más

01/01/2010

UAB

48K€

Presupuesto del proyecto: 48K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1262

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01

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Participantes

UAB

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA

Total investigadores 1262

Presupuesto del proyecto 48K€

Descripción del proyecto LA IMPLANTACION DE MODELOS DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS (AICLE) HA CRECIDO EN LAS ULTIMAS DECADAS EN TODO EL TERRITORIO EUROPEO SIN UNA INVESTIGACION PARALELA QUE EXAMINARA FEHACIENTE Y EMPIRICAMENTE SUS EFECTOS, CON DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DE LA LENGUA META, LOS ESTUDIOS QUE SE HAN LLEVADO A CABO HASTA AHORA, MAYORITARIAMENTE TRANSVERSALES, SI BIEN APUNTAN A CIERTAS VENTAJAS DE ALUMNOS QUE HAN RECIBIDO INSTRUCCION AICLE RESPECTO A LOS QUE SOLO HAN RECIBIDO INSTRUCCION REGLADA DE LENGUA EXTRANJERA, NO APORTAN SIEMPRE RESULTADOS CONCLUYENTES AL NO HABER CONTADO, EN MUCHAS OCASIONES, CON DISEÑOS SUFICIENTEMENTE RIGUROSOS QUE PERMITAN EL CONTROL DE LAS VARIABLE INTERVINIENTES, RESTA POR DILUCIDAR, A IGUALDAD DE HORAS DE INSTRUCCION Y EN GRUPOS DE DIVERSAS EDADES: A) CUAL ES EL IMPACTO EN LA PROFICIENCIA GLOBAL Y EN LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS; B) COMO SE DESARROLLAN LOS COMPONENTES LINGUISTICOS DE FLUIDEZ, CORRECCION, COMPLEJIDAD SINTACTICA Y RIQUEZA LEXICA; C) CUALES SON LOS PERFILES DE LOS APRENDICES SEGUN SU PROFICIENCIA; D) PARA QUE GRUPOS DE EDAD LA INTRODUCCION AICLE RESULTA MAS BENEFICIOSO Y, E) QUE PAPEL JUEGA LA MOTIVACION Y AUTO-CONCEPTO DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE AICLE, ASI MISMO, QUEDA POR DETERMINAR: F) CUALES DE LAS CONDICIONES SEÑALADAS POR EL CAMPO DE LA ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS (ASL) Y DE LAS DE LOS BUENOS PROGRAMAS BILINGUES Y DE INMERSION EN CONTEXTOS DE SEGUNDAS LENGUAS, REUNEN NUESTRO ENTORNO AICLE; Y G) COMO ESTAS INCIDEN EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS, EL PROYECTO QUE SOLICITAMOS PLANTEA ANALIZAR ESTOS OBJETIVOS,PARA INVESTIGAR DICHOS OBJETIVOS, NOS PROPONEMOS LLEVAR A CABO UN ESTUDIO LONGITUDINAL DE DOS AÑOS EN CENTROS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA QUE IMPARTAN POR PRIMERA VEZ INSTRUCCION AICLE, A FIN DE CONSEGUIR RESULTADOS FIABLES SE REALIZARAN ESTUDIOS QUE PERMITAN LA COMPARACION LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE GRUPOS DE DISTINTAS EDADES, DE ALUMNOS QUE HAN RECIBIDO SOLO INSTRUCCION REGLADA DEL INGLES (GRUPO IRI), CON LOS QUE ADEMAS HAN REALIZADO CURSOS AICLE (GRUPO AICLE), A FIN DE CONTROLAR LA INFLUENCIA DE LAS VARIABLES (HORAS DE INSTRUCCION, INTENSIDAD, PROFESOR, PERFIL DE ALUMNADO, ETC,), LOS GRUPOS SE OBTENDRAN DEL MISMO CENTRO ESCOLAR, TANTO A LOS GRUPOS IRI COMO AICLE SE LES ADMINISTRARAN PRUEBAS DE PROFICIENCIA GLOBAL, UNA COMPOSICION ESCRITA, CUESTIONARIOS DE DATOS SOCIO-DEMOGRAFICOS, MOTIVACION Y AUTOCONCEPTO; Y CON UNA SUBMUESTRA, SE REALIZARAN PRUEBAS ORALES, A LOS GRUPOS AICLE, SE LES ADMINISTRARA ADEMAS, EL CUESTIONARIO DE VALORACION AL FINALIZAR CADA CURSO, Y A UNA SUBMUESTRA SE REALIZARAN ENCUESTAS DE VALORACION, TAMBIEN SE REALIZARAN ENCUESTAS CON CADA UNO DE LOS PROFESORES ASI COMO A UNA SUBMUESTRA DE PARTICIPES (DIRECCION DEL CENTRO Y PADRES), FINALMENTE, PARA APORTAR INFORMACION SOBRE LA METODOLOGIA UTILIZADA Y EXAMINAR LA INCIDENCIA DE LAS CONDICIONES DE LOS CONTEXTOS AICLE EN LA ADQUISICION DEL INGLES, SE REALIZARA AL MENOS UNA OBSERVACION DE CLASE POR GRUPO, UTILIZANDO EL INSTRUMENTO DE OBSERVACION-EVALUACION DE INSTRUCCION AICLE QUE DISEÑAREMOS A TAL EFECTO,

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