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PID2020-113630GB-I00

Financiado

EQUILIBRO ENTRE INTERACCION Y APRENDIZAJE DE LA GRAMATICA DE LA L2 POR PARTE DE...

EQUILIBRO ENTRE INTERACCION Y APRENDIZAJE DE LA GRAMATICA DE LA L2 POR PARTE DE NIÑOS EN CONTEXTO DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA LA INVESTIGACION ACERCA DE LA INSTRUCCION SOBRE GRAMATICA (ENTENDIDA COMO INTERVENCIONES QUE ATRAIGAN LA ATENCION DEL APRENDIZ A FORMAS GRAMATICALES CONCRETAS) HA SIDO UN TEMA CENTRAL EN EL AREA DE ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS... ver más

01/01/2020

UPV

63K€

Presupuesto del proyecto: 63K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNI... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 45

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2020-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UPV

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNI... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 45

Presupuesto del proyecto 63K€

Descripción del proyecto LA INVESTIGACION ACERCA DE LA INSTRUCCION SOBRE GRAMATICA (ENTENDIDA COMO INTERVENCIONES QUE ATRAIGAN LA ATENCION DEL APRENDIZ A FORMAS GRAMATICALES CONCRETAS) HA SIDO UN TEMA CENTRAL EN EL AREA DE ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS (ASL) POR SU IMPORTANCIA A LA HORA DE ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. EN LOS ULTIMOS TREINTA AÑOS SE HA RECONSIDERADO EL PAPEL DE DICHA INSTRUCCION TANTO EN CONTEXTOS DE ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS COMO DE LENGUAS EXTRANJERAS (LE). LA INVESTIGACION INDICA QUE ES NECESARIO IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS PEDAGOGICOS EFICACES QUE CENTREN LA ATENCION EN ASPECTOS FORMALES DEL LENGUAJE PORQUE LOS APRENDICES NECESITAN DARSE CUENTA DEL DESAJUSTE ENTRE SU INTERLENGUA Y LA LENGUA META. ADEMAS, EXISTE UN AMPLIO CONSENSO ACTUALMENTE ACERCA DEL EFECTO FACILITADOR DE LAS INTERVENCIONES PEDAGOGICAS, QUE PUEDEN SER INCLUSO IMPRESCINDIBLES EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA DE LE DONDE EL APRENDIZ RECIBE UN INPUT MINIMO. UN MARCO PEDAGOGICO QUE HA RESULTADO EFICAZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA GRAMATICA ES EL DE LA INSTRUCCION CENTRADA EN LA FORMA (FFI POR SUS SIGLAS EN INGLES) (SPADA, 1997).UN GRUPO QUE HA SIDO POCO ESTUDIADO EN RELACION A ESTE TEMA ES EL DE NIÑOS EN CONTEXTOS DE APRENDIZAJE DE LE. PUESTO QUE LA INVESTIGACION SOBRE ESTA POBLACION DEBERIA SER UNA PRIORIDAD EN LAS PROXIMAS DECADAS (COLLINS & MUÑOZ, 2016), EL PRINCIPAL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO, COMPUESTO DE CUATRO ESTUDIOS DIFERENTES, ES INVESTIGAR EL POTENCIAL DE VARIAS INTERVENCIONES PEDAGOGICAS PARA ATRAER LA ATENCION DE LOS NIÑOS A ASPECTOS PROBLEMATICOS DE LA GRAMATICA DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA (ILE). ESTAS INTERVENCIONES TIENEN COMO OBJETIVO ENCONTRAR UN EQUILIBRIO ENTRE LA REALIZACION DE TAREAS COLABORATIVAS INTERACTIVAS (LONG, 2015: STORCH, 2013) Y EL APRENDIZAJE DE LA GRAMATICA EN CONTEXTOS DE ILE. ADEMAS, UN SEGUNDO OBJETIVO DEL PROYECTO ES LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO A LOS COLEGIOS POR MEDIO DE LA CREACION DE TAREAS CONDUCENTES A LA ADQUISICION DE ASPECTOS GRAMATICALES QUE SON DIFICULTOSOS PARA APRENDICES ESPAÑOLES DE ILE. EN CONJUNTO, NUESTRO OBJETIVO ES PROMOVER UNA REFLEXION BIDIRECCIONAL DE LA INVESTIGACION A LA DOCENCIA Y DE LA DOCENCIA A LA INVESTIGACION (ELLIS & SHINTANI, 2014). COMO OCURRIO CON NUESTROS ANTERIORES PROYECTOS SOBRE INTERACCION ORAL ENTRE NIÑOS (6-12 AÑOS) EN CONTEXTOS DE LE (FFI2012-32212) Y SOBRE INTERACCION ORAL Y PRODUCCION ESCRITA EN ESE MISMO GRUPO DE EDAD (FFI2016-74950-P), LA INVESTIGACION SOBRE EL EFECTO DE LA INSTRUCCION CENTRADA EN LA FORMA EN LA ADQUISICION DE LA GRAMATICA EN ESTE GRUPO ES CASI INEXISTENTE EN CONTEXTOS DE ILE. POR TANTO, EL PRESENTE PROYECTO INTEGRARA CUATRO ESTUDIOS QUE TIENEN COMO OBJETIVO CORREGIR ESAS DEFICIENCIAS. LOS ESTUDIOS SE CENTRARAN EN SI INTERVENCIONES TALES COMO LA CONCIENCIA METALINGUISTICA EXPLICITA Y LA RETROALIMENTACION CORRECTIVA DIRECTA (ESTUDIO 1), LA PLANIFICACION PREVIA A LA TAREA (ESTUDIO 2), LA PLANIFICACION PREVIA A LA TAREA UTILIZANDO LA PRIMERA LENGUA (ESTUDIO 3) Y LA INSTRUCCION GRAMATICAL EXPLICITA (ESTUDIO 4) PUEDEN INFLUIR EN LA FRECUENCIA, EL TIPO Y EL RESULTADO DE EPISODIOS RELACIONADOS CON EL LENGUAJE EN LA PRODUCCION ORAL DE LOS NIÑOS Y SI ESOS EPISODIOS ENCUENTRAN UN REFLEJO EN SU PRODUCCION ESCRITA. SE TENDRAN EN CUENTA TAMBIEN TRES VARIABLES INDIVIDUALES: LA CAPACIDAD DE ANALISIS LINGUISTICO, LA IMPLICACION EN LA TAREA Y LA DISPOSICION A COMUNICARSE. ESPERAMOS QUE LOS RESULTADOS TENGAN IMPACTO A NIVEL TEORICO Y PEDAGOGICO. LE\GRAMATICA EXPLICITA\PLANIFICACION PREVIA DE LA TAREA\RETROALIMENTACION CORRECTIVA ESCRITA\CONCIENCIA METALINGUISTICA\ATENCION A LA FORMA\GRAMATICA\NIÑOS

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