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FFI2010-21478

Financiado

EDAD, INPUT Y APTITUD COMO FACTORES PREDICTORES DE PROFICIENCIA EN INGLES COMO L...

EDAD, INPUT Y APTITUD COMO FACTORES PREDICTORES DE PROFICIENCIA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA : UN ESTUDIO LONGITUDINAL EL PROYECTO TIENE COMO FINALIDAD EL ESTUDIO DE TRES FACTORES CLAVE EN LA ADQUISICION DE UNA LENGUA EXTRANJERA: LA EDAD DE INICIO DEL APRENDIZAJE, EL INPUT O CONTACTO CON LA LENGUA META, Y LA APTIFUD LINGUISTICA, LA HIPOTESIS DE PA... ver más

01/01/2010

62K€

Presupuesto del proyecto: 62K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 328

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01

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Participantes

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Total investigadores 328

Presupuesto del proyecto 62K€

Descripción del proyecto EL PROYECTO TIENE COMO FINALIDAD EL ESTUDIO DE TRES FACTORES CLAVE EN LA ADQUISICION DE UNA LENGUA EXTRANJERA: LA EDAD DE INICIO DEL APRENDIZAJE, EL INPUT O CONTACTO CON LA LENGUA META, Y LA APTIFUD LINGUISTICA, LA HIPOTESIS DE PARTIDA GENERAL SE BASA EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROYECTO ACTUAL Y CONSIDERA EL PAPEL QUE TIENEN ESTOS FACTORES EN EL NIVEL DE EXITO CONSEGUIDO EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA, CON RESPECTO A LA EDAD DE INICIO DEL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA, SE PREDICE QUE EN UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE FORMAL CON INPUT LIMITADO LA EDAD DE INICIO NO TENDRA UN EFECTO DETERMINANTE EN EL NIVEL DE PROFICIENCIA QUE SE CONSIGA, CON RESPECTO AL INPUT, SE PREDICE QUE LA CANTIDAD, INTENSIDAD Y CALIDAD DEL INPUT AFECTARAN DE MANERA SIGNIFICATIVA LOS RESULTADOS, CON RESPECTO A LA APTITUD PARA EL APRENDIZAJE, SE PREDICE UN EFECTO SIGNIFICATIVO EN LOS LOGROS LINGUISTICOS, Y SE PLANTEAN NUEVAS PREGUNTAS RESPECTO A LA ESTABILIDAD DE LA APTITUD Y SU RELACION CON LA EDAD (¿DESDE QUE MOMENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO ES LA APTITUD ESTABLE?) Y CON LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (¿UNA EXPERIENCIA INTENSA DE APRENDIZAJE MODIFICA LA APTITUD? ¿Y EL BILINGUISMO INICIAL? ¿Y EL PLURILINGUISMO?), ASI COMO RESPECTO A LA RELACION DIFERENCIAL DE LOS COMPONENTES DE LA APTITUD CON LA EDAD DE INICIO DEL APRENDIZAJE (¿ESTAN LAS HABILIDADES MEMORISTICAS ASOCIADAS AL APRENDIZAJE EN UN INICIO TEMPRANO Y LAS HABILIDADES ANALITICAS ASOCIADAS AL APRENDIZAJE EN UN INICIO TARDIO?), EN BREVE, EL PROYECTO DE INVESTIGACION SE PROPONE: 1) CONFIRMAR LOS EFECTOS A LARGO PLAZO DE LA EDAD DE INICIO DEL APRENDIZAJE, PARTIENDO DE LA MUESTRA ACTUAL Y HACIENDO UN SEGUIMIENTO LONGITUDINAL AL TIEMPO QUE SE AÑADEN NUEVOS PARTICIPANTES, AUMENTANDO LA VARIACION EN LA EDAD DE INICIO, Y ALARGANDO EL PERIODO DE EXPOSICION O APRENDIZAJE; 2) CONFIRMAR LOS EFECTOS DE LA CANTIDAD, INTENSIDAD Y CALIDAD DEL INPUT TANTO DE FORMA CUANTITATIVA (AUMENTANDO LA MUESTRA Y EL PERIODO DE EXPOSICION) COMO DE FORMA CUALITATIVA (ENTREVISTAS SOBRE HISTORIAS DE APRENDIZAJE); 3) ANALIZAR LA ESTABILIDAD DE LA APTITUD LINGUISTICA CON RESPECTO A LA VARIACION EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE LENGUAS (BILINGUISMO TEMPRANO, PLURILINGUISMO, INCIDENCIA DE UNA EXPOSICION INTENSIVA); 4) ANALIZAR LA ASOCIACION DE LOS DIFERENTES COMPONENTES DE LA APTITUD LINGUISTICA CON LA EDAD DE LOS APRENDICES; Y 5) MEJORAR Y VALIDAR LOS TESTS LINGUISTICOS (EJ,: X-LEX Y Y-LEX) Y LOS TESTS DE APTITUD CREADOS O ADAPTADOS PARA ESTUDIANTES DE INGLES CON CASTELLANO Y/O CATALAN COMO LENGUAS PRIMERAS (EJ,: LOS TESTS DE MEMORIA OPERATIVA, DE HABILIDADES ANALITICAS, MLAT-CAT,,,,),

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