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EDU2011-22699

Financiado
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO, DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE ESCOLAR
LOS PROCESOS DE CONTROL Y DE REGULACION DE LA COGNICION HUMANA SUPERIOR SON DECISIVOS A LA HORA DE EXPLICAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES TANTO EN LA ACTUACION EN TAREAS COGNITIVAS COMPLEJAS COMO EL RENDIMIENTO ACADEMICO. TANTO DES... LOS PROCESOS DE CONTROL Y DE REGULACION DE LA COGNICION HUMANA SUPERIOR SON DECISIVOS A LA HORA DE EXPLICAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES TANTO EN LA ACTUACION EN TAREAS COGNITIVAS COMPLEJAS COMO EL RENDIMIENTO ACADEMICO. TANTO DESDE LA PSICOLOGIA COGNITIVA COMO DESDE LA NEUROPSICOLOGIA SE HA SUBRAYADO QUE EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO PUEDE SER RESPONSABLE DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, ESPECIALMENTE CUANDO LAS TAREAS A REALIZAR SON TAREAS NOVEDOSAS Y COMPLEJAS QUE REQUIEREN ATENCION, Y QUE, POR TANTO, NO PUEDEN SER PROCESADAS AUTOMATICAMENTE.EN ESTA INVESTIGACION ASUMIMOS QUE LA REALIZACION DE TAREAS COGNITIVAS COMPLEJAS REQUIEREN LA CONCURRENCIA DE DIVERSAS FUNCIONES EJECUTIVAS AL MISMO TIEMPO, ASI COMO LA INTERVENCION DE UN COMPONENTE EJECUTIVO GENERAL.LOS OBJETIVOS QUE NOS PROPONEMOS SON: (1) ESTUDIAR LA CONTRIBUCION DIFERENCIAL DE LOS COMPONENTES EJECUTIVOS GENERALES Y DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE ALTERNANCIA, INHIBICION Y ACTUALIZACION AL EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO EFICAZ; (2) ESTUDIAR LA EVOLUCION QUE SE PRODUCE EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE ALTERNACIA, INHIBICION Y ACTUALIZACION Y EN EL SISTEMA EJECUTIVO EN SU CONJUNTO DESDE LOS 7 HASTA LOS 16 AÑOS Y (3) ANALIZAR COMO AFECTA ESTA EVOLUCION AL RENDIMIENTO ESCOLAR. POSTULAMOS UNA ESTRECHA RELACION ENTRE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS –CAMBIO, ACTUALIZACION E INHIBI-CION– TANTO CON LA EJECUCION MUSICAL Y EL PENSAMIENTO MATEMATICO, ASI COMO CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO. ASIMISMO, CONJETURAMOS QUE LA COORDINACION DE LAS DISTINTAS FUNCIONES Y SU IN-FLUENCIA EN EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO EFICAZ VARIE CUALITATIVA Y CUANTITATIVAMENTE A LO LARGO DEL DESARROLLO HASTA LLEGAR A LA ADOLESCENCIA.UN ASPECTO IMPORTANTE EN ESTA INVESTIGACION ES EL DE LA METODOLOGIA. SE TRATA DE SUBSANAR EL PROBLEMA DEL SOLAPAMIENTO DE LOS PROCESOS MEDIANTE TRES TIPOS DE ESTRATEGIAS: 1) REALIZAREMOS UN ANALISIS RACIONAL RIGUROSO DE LOS PROCESOS IMPLICADOS EN LAS TAREAS EJECUTIVAS SELECCIONADAS A FIN DE GARANTIZAR QUE SEAN LO MAS PURAS Y SENCILLAS POSIBLE; 2) UTILIZAREMOS LAS MISMAS TAREAS PARA TODAS LAS EDADES A FIN DE GARANTIZAR QUE LOS PROCESOS ESTUDIADOS SEAN LOS MISMOS Y QUE LAS POSI-BLES DIFERENCIAS OBSERVADAS EN EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO NO PUEDAN SER ATRIBUIBLES A DIFEREN-CIAS ENTRE LAS TAREAS UTILIZADAS PARA MEDIR UN MISMO PROCESO; Y 3) DETERMINAREMOS EMPIRICAMENTE LOS PROCESOS IMPLICADOS Y LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS TAREAS A PARTIR DEL ANALISIS DE ECUACIONES ESTRUCTURALES. MEDIANTE ESTOS ANALISIS, NO SOLO SE COMPROBARA LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE DISTINTAS FUNCIONES EJECUTIVAS A LO LARGO DEL DESARROLLO, SINO QUE SE TRATARA DE PONER EN RELACION CON OTROS CONSTRUCTOS COGNITIVOS, COMO LA INTELIGENCIA FLUIDA, O LA MEMORIA OPERATIVA, Y/O CON TAREAS Y HABILIDADES ACADEMICAS ESPECIFICAS. UNCIONAMIENTO EJECUTIVO\COMPRENSION LECTORA\RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO\ACTUALIZACION\ALTERNANCIA\INHIBICION\DESARROLLO COGNITIVO\APRENDIZAJE ESCOLAR ver más
01/01/2011
UNED
26K€
Perfil tecnológico estimado

Línea de financiación: concedida

El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2011-01-01
Presupuesto El presupuesto total del proyecto asciende a 26K€
Líder del proyecto
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.
Total investigadores 916