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PSI2013-43943-R

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POTENCIAR EL BIENESTAR PSICOLOGICO Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ADOLESCENTES A TRAVES DE LA EDUCACION EN EMOCIONES: ESTUDIO LONGITUDINAL LA PRESENTE INVESTIGACION SE BASA EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROYECTO (PSI2010-18742) REALIZADO EN LA INFANCIA, DONDE SE HA OBSERVADO EL PODER DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO, TOMANDO EN C... ver más

01/01/2013

54K€

Presupuesto del proyecto: 54K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (ESTUDI GENERAL) No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2013-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (ESTUDI GENERAL) No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 54K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LA PRESENTE INVESTIGACION SE BASA EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROYECTO (PSI2010-18742) REALIZADO EN LA INFANCIA, DONDE SE HA OBSERVADO EL PODER DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO, TOMANDO EN CONSIDERACION DICHOS RESULTADOS, NOS HEMOS PLANTEADO COMO AFECTA A LA ADOLESCENCIA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA EVOLUTIVA DE RIESGO POR LAS EXIGENCIAS Y CAMBIOS QUE TIENEN QUE ENFRENTAR A NIVEL FISICO, COGNITIVO Y SOCIAL, POR LO QUE, ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ESTUDIAR EL BIENESTAR PSICOLOGICO, EL RENDIMIENTO Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ADOLESCENTES DE FORMA LONGITUDINAL, EN EL ESTUDIO SE HA TOMADO COMO REFERENCIA EL MODELO TEORICO DE GOTTMAN, KATZ Y HOOVEN (1997) UTILIZADO EN EL ANTERIOR PROYECTO, UN ASPECTO IMPORTANTE ES QUE SE DISEÑARA, IMPLEMENTARA Y EVALUARA UN PROGRAMA DE INTERVENCION BASADO EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DE LOS ESTADOS DE ANIMO POSITIVOS, CUYOS OBJETIVOS SON PROMOVER EL BIENESTAR, REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR Y MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO, ASIMISMO, OTRO ASPECTO QUE CONFIERE UN ESPECIAL INTERES AL ESTUDIO, ES LA UTILIZACION DE MANERA CONJUNTA DE MEDIDAS PROCEDENTES DE AUTOINFORME JUNTO A MEDIDAS FISIOLOGICAS (NIVELES DE CORTISOL COMO IDENTIFICACION DE NIVELES DE ESTRES), LOS PARTICIPANTES SERAN ADOLESCENTES ENTRE 12 Y 15 AÑOS DE CENTROS PUBLICOS Y CONCERTADOS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA, SE SELECCIONARAN AL MENOS 8 CENTROS DE SECUNDARIA EQUIVALENTES EN TAMAÑO, CARACTERISTICAS DE LA POBLACION, PROCEDENCIA SOCIAL DE LOS ALUMNOS, ETC, LOS CENTROS QUE HAN DADO SU APOYO AL PROYECTO MUESTRAN SU INTERES POR LA TEMATICA ESTUDIADA Y CON ESTOS SE PREVEE APROXIMADAMENTE 1,500 PARTICIPANTES,SE UTILIZARA UN DISEÑO EXPERIMENTAL LONGITUDINAL, CON UNA EVALUACION INICIAL DE LOS PARTICIPANTES PARA GARANTIZAR LA INDEPENDENCIA DE LOS GRUPOS CONTROL Y EXPERIMENTAL, DE LOS 8 CENTROS PARTICIPANTES 4 SE ASIGNARAN ALEATORIAMENTE AL GRUPO DE INTERVENCION Y 4 AL CONTROL, SE REALIZARAN MEDIDAS REPETIDAS PRE-POST-SEGUIMIENTO, EN LAS VARIABLES ESTUDIADAS, COMPARANDO EL GRUPO DE INTERVENCION RESPECTO AL GRUPO DE CONTROL Y COMPROBANDO LA PERMANENCIA DE LOS EFECTOS PRODUCIDOS POR LA INTERVENCION, SE REALIZARAN 2 EVALUACIONES EN LOS CENTROS ESCOLARES EN CADA CURSO ACADEMICO, AL INICIO Y AL FINAL DEL MISMO, DURANTE EL PRIMER AÑO SE PROCEDERA A REALIZAR LAS EVALUACIONES COMPLETAS EN TODOS LOS CURSOS (DE 1º A 4º DE LA ESO), A PARTIR DE LOS RESULTADOS SE DISEÑARA EL PROGRAMA DE INTERVENCION, SEGUIDAMENTE SE PROCEDERA A UNA PRIMERA VALIDACION DEL PROGRAMA MEDIANTE UN PANEL DE EXPERTOS Y DE UNA MUESTRA PILOTO, DURANTE EL SEGUNDO AÑO SE APLICARA EL PROGRAMA DE INTERVENCION Y SE REALIZARA UNA EVALUACION PRE-POST TEST PARA DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL MISMO, DURANTE EL TERCER AÑO SE PROCEDERA A UNA NUEVA EVALUACION PARA DETERMINAR LA ESTABILIDAD DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS, LAS VARIABLES CONSIDERADAS EN EL PRESENTE ESTUDIO SE CENTRAN EN EL CONTEXTO PERSONAL, ESCOLAR Y FAMILIAR, COMBINANDO INTRUMENTOS AUTODADMINISTRADOS CON TECNICAS OBJETIVAS O FISIOLOGICASEL ESTUDIO DE LOS RESULTADOS PERMITIRA IDENTIFICAR Y AGRUPAR A LA MUESTRA EN DIFERENTES PERFILES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, ASI MISMO, SE ESTABLECERAN LAS RELACIONES ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, EL BIENESTAR PSICOLOGICO, LOS LOGROS ACADEMICOS, LOS ESTADOS DE SALUD, LA RESILIENCIA, Y LOS ESTILOS DE APEGO, AL TIEMPO QUE PERMITIRA DESARROLLAR Y VALIDAR UN PROGRAMA DE INTERVENCION, LONGITUDINAL\ ADOLESCENCIA\ BIENESTAR\ INTELIGENCIA EMOCIONAL\ ESTRÉS\ CONVIVENCIA ESCOLAR\ INTERVENCIÓN\ APEGO\ DEPRESIÓN\ ANSIEDAD

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