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EDU2009-14278-C02-02

Financiado

LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER EN LA UNIVERSIDAD: IMPACTO DE LAS CONCEPCIONES EN...

LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER EN LA UNIVERSIDAD: IMPACTO DE LAS CONCEPCIONES EN LA COMPRENSION DE TEXTOS EN TAREAS DE LECTURA, RESUMEN Y SINTESIS AVANZAR EN LA COMPRENSION DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN EL USO ESTRATEGICO Y EPISTEMICO DE INSTRUMENTOS CENTRALES PARA APRENDER, COMO SON LA LECTURA Y LA ESCRITURA, ES SIN DUDA UN OBJETIVO PRIORITARIO, EN UNA CULTURA UNIVERSITARI... ver más

01/01/2009

23K€

Presupuesto del proyecto: 23K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2009-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 23K€

Descripción del proyecto AVANZAR EN LA COMPRENSION DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN EL USO ESTRATEGICO Y EPISTEMICO DE INSTRUMENTOS CENTRALES PARA APRENDER, COMO SON LA LECTURA Y LA ESCRITURA, ES SIN DUDA UN OBJETIVO PRIORITARIO, EN UNA CULTURA UNIVERSITARIA CENTRADA CADA VEZ MAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, EN EL MARCO GENERAL DEL PROYECTO COORDINADO EN QUE SE INCLUYE, LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER EN LA UNIVERSIDAD: IMPACTO DE LAS CONCEPCIONES Y DE LA TAREA EN LA COMPRENSION Y COMPOSICION DE TEXTOS, EL SUBPROYECTO 2 PRETENDE CONTRIBUIR A LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS IMPLICADOS EN LA RESOLUCION DE TAREAS HIBRIDAS DE LECTURA Y ESCRITURA QUE SE REALIZAN CON LA FINALIDAD DE APRENDER, ASI COMO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE A QUE DICHAS TAREAS CONDUCEN, EN ESTE MARCO, Y CON LA FINALIDAD DE AVANZAR EN LA IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LAS VARIABLES PERSONALES Y CONTEXTUALES QUE INCIDEN EN DICHOS PROCESOS Y RESULTADOS, EL PRESENTE SUBPROYECTO PRETENDE: A) IDENTIFICAR LAS CONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS Y SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN UNA AMPLIA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE DISTINTAS TITULACIONES UNIVERSITARIAS Y ANALIZAR EL IMPACTO DE DICHAS CONCEPCIONES EN LA CAPACIDAD DE COMPRENSION DE TEXTOS QUE MANTIENEN POSICIONES DIVERGENTES; B) ANALIZAR EL PAPEL DE LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE RESOLUCION DE TAREAS QUE IMPLICAN DISTINTOS NIVELES DE ARTICULACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA - TAREAS DE LECTURA, TAREAS DE INTEGRACION INTRATEXTUAL Y TAREAS DE INTEGRACION INTERTEXTUAL, CONSIDERANDO ESPECIALMENTE EL GRADO DE MEDIACION Y RECURRENCIA DE LOS PROCESOS LLEVADOS A CABO Y EL NIVEL DE AJUSTE DE LA SUPERVISION DE LA TAREA; Y C) ANALIZAR EL IMPACTO DE LA RESOLUCION DE LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS EN EL GRADO DE COMPRENSION DEL CONTENIDO DE LOS TEXTOS ALCANZADO POR LOS PARTICIPANTES, LECTURA\ESCRITURA\APRENDIZAJE\CONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS\CONCEPCIONES SOBRE LA LECTURA\CONCEPCIONES SOBRE LA ESCRITURA\INTEGRACION INTRATEXTUAL\INTEGRACION INTERTEXTUAL\SUPERVISION DE LA COMPRESION\UNIVERSIDAD

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