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EDU2009-10321

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LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE DE LA COMPRENSION LECTORA

EL PROYECTO UNIFICA ESFUERZOS DE DISTINTAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS PARA ENTENDER MEJOR Y CONTRIBUIR A MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA, OBJETIVO ULTIMO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA, Y UNA COMPETENCIA CUYO DOMINIO PRESENTA SERIAS DI... ver más

01/01/2009

94K€

Presupuesto del proyecto: 94K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 328

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2009-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 328

Presupuesto del proyecto 94K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PROYECTO UNIFICA ESFUERZOS DE DISTINTAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS PARA ENTENDER MEJOR Y CONTRIBUIR A MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA, OBJETIVO ULTIMO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA, Y UNA COMPETENCIA CUYO DOMINIO PRESENTA SERIAS DIFICULTADES, SE BASA EN UN PROYECTO ANTERIOR QUE SE PROPONIA DETERMINAR LA INFLUENCIA RELATIVA DE LAS PRACTICAS DOCENTES VIGENTES Y DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LENGUA ESCRITA (APILE - SEJ12006-05292), SU FINALIDAD ES DETECTAR LAS HABILIDADES DEL ALUMNO Y LAS PRACTICAS DE LOS DOCENTES QUE MEJOR CONTRIBUYAN A EXPLICAR EL PROGRESO EN LA COMPRENSION LECTORA, PARA ATENDER ESTA FINALIDAD SE REALIZARAN DOS ESTUDIOS DE SIMILAR DISEÑO PERO CON OBJETIVOS DIFERENCIADOS, EL ESTUDIO 1 SE PROPONE DETERMINAR CUAL O CUALES DE LOS FACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA DE PALABRAS INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE TEXTOS, EL ESTUDIO 2 EXPLORA COMO SE DESARROLLA LA COMPRENSION DE TEXTOS DEL SEGUNDO AL TERCER CURSO DE LA EDUCACION PRIMARIA (EP) Y COMO INFLUYEN LAS CONDICIONES INICIALES DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DE ESTA COMPETENCIA, AMBOS ESTUDIOS TIENEN UNA APROXIMACION LONGITUDINAL Y COMBINAN EL USO DE INSTRUMENTOS QUE APORTARAN DATOS CUANTIFICABLES Y SUSCEPTIBLES DE ANALISIS CUALITATIVO CON INSTRUMENTOS OBSERVACIONALES QUE APORTARAN INFORMACION CUALITATIVAAPROXIMADAMENTE 850 NIÑOS Y NIÑAS DE SEGUNDO CURSO DE EP DE VARIAS REGIONES DE ESPAÑA QUE CONCURREN A CLASES CON DIFERENTES PERFILES DE PRACTICAS DOCENTES PARTICIPARAN EN TAREAS DE LECTURA DE PALABRAS Y COMPRENSION DE TEXTOS NARRATIVOS Y EXPOSITIVOS ESCRITOS Y ORALES, UN SUBGRUPO DE ESTA MUESTRA FUE EVALUADO AL FINAL DE LA EDUCACION INFANTIL (EI) Y DEL PRIMER CURSO DE LA EP EN LECTURA DE PALABRAS Y EN TAREAS QUE EVALUABAN HABILIDADES RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA (P,E CONCIENCIA FONOLOGICA, CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO) EN EL ESTUDIO ANTERIOR (APILE), LOS PERFILES DE PRACTICAS DOCENTE TAMBIEN FUERON DEFINIDOS EN EL MISMO ESTUDIO,EN EL ESTUDIO 1, CONFRONTAREMOS EL RENDIMIENTO OBTENIDO POR EL SUBGRUPO DE LA MUESTRA EN LECTURA DE PALABRAS Y COMPRENSION DE TEXTOS CON LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON ESTOS MISMOS NIÑOS, AL FINAL DE EI Y EN EL PRIMER CURSO DE EP, EN LECTURA DE PALABRAS, CONCIENCIA FONOLOGICA, CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO, Y OTRAS HABILIDADES, EL OBJETIVO ES DETECTAR CUAL O CUALES DE ESTAS HABILIDADES PREDICEN MEJOR LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL SEGUNDO CURSOEN EL ESTUDIO 2 EXAMINAREMOS COMO EVOLUCIONA LA COMPRENSION LECTORA DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA MUESTRA DEL SEGUNDO AL TERCER CURSO CON EL FIN DE DETERMINAR LA RELACION ENTRE LECTURA DE PALABRAS Y COMPRENSION ESCRITA Y ORAL DE DISTINTOS TIPOS DE TEXTO, ESTE DISEÑO NOS PERMITIRA ESTABLECER LA INFLUENCIA DEL TIPO DE TEXTO (NARRATIVO / EXPOSITIVO) Y DE LA MODALIDAD DE PRODUCCION (ORAL/ESCRITO) EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION, LA DIVERSIDAD DE PERFILES DE PRACTICA ASI COMO LA DIVERSIDAD Y DISPERSION GEOGRAFICA DE LAS AULAS QUE CONFORMAN LA MUESTRA NOS PERMITIRA CONSTATAR LA INFLUENCIA DE LAS CONDICIONES INICIALES DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA Y DE LA SITUACION LINGUISTICA DE LOS ALUMNOS (BILINGUISMO, COINCIDENCIA O NO CON LA(S) LENGUA(S) DE LA ESCUELA) EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE TEXTOS, FINALMENTE, NOS PROPONEMOS RECABAR INFORMACION SOBRE LAS PRACTICAS DE LOS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA EN SEGUNDO Y TERCER CURSO DE EP A TRAVES DE OBSERVACIONES DE CLASE Y ENT COMPRENSION LECTORA\INFERENCIAS\EDUCACION PRIMARIA\TIPOS DE TEXTO\COMPRENSION ORAL

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