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EDU2008-05050

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LAS MATEMATICAS UNA HERRAMIENTA DE INCLUSION Y DE EQUIDAD PARA EL ALUMNADO INMIG...

LAS MATEMATICAS UNA HERRAMIENTA DE INCLUSION Y DE EQUIDAD PARA EL ALUMNADO INMIGRANTE RECIEN LLEGADO UNA DE LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN LAS ESCUELAS DE NUESTRO PAIS ES COMO SE PUEDE ABORDAR LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS CON ALUMNADO RECIEN LLEGADO PROCEDENTE DE OTRAS CULTURAS, A VECES PROXIMA A LA NUESTRA C... ver más

01/01/2008

30K€

Presupuesto del proyecto: 30K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2008-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 30K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto UNA DE LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN LAS ESCUELAS DE NUESTRO PAIS ES COMO SE PUEDE ABORDAR LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS CON ALUMNADO RECIEN LLEGADO PROCEDENTE DE OTRAS CULTURAS, A VECES PROXIMA A LA NUESTRA COMO SON LOS ALUMNOS LATINOAMERICANOS O A VECES MUY ALEJADA (ALUMNOS PROCEDENTES DEL NORTE DE AFRICA), LA MAYORIA DE ESTUDIOS SOBRE LA INSERCION DE ALUMNOS INMIGRANTES Y EQUIDAD SECADA, FENNENMA, ADAJIAN (1995) SE HAN REALIZADO EN EEUU, Y LOS QUE SE HAN REALIZADO AQUI PLANAS (2001) PARTEN DE LA BASE DE UNA INTEGRACION DEL ALUMNADO INMIGRANTE A PARTIR DEL CURRICULUM DEL PAIS DE ACOGIDA, AUNQUE HAY UN DESCONOCIMIENTO IMPORTANTE POR PARTE DE LOS CENTROS Y DE LOS PROFESORES DE CUALES SON LAS BASES QUE HAN RECIBIDO ESTOS ALUMNOS EN SU PAIS DE ORIGEN Y DE LAS ACTIVIDADES QUE VENIAN REALIZANDO HASTA SU TRASLADO A NUESTRO PAIS, AL TRATARSE DE ALUMNOS ESO RECIEN LLEGADOS CONSIDERAMOS MUY IMPORTANTE CONOCER CUALES SON LAS DIFERENCIAS REALES ENTRE LOS CURRICULUMS DE ORIGEN RESPECTO A LAS DE NUESTRO PAIS, POR TANTO SE PRETENDE UN ESTUDIO DE CAMPO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y ESTUDIAR LOS PLANES DE ESTUDIO, ACTIVIDADES DE AULA Y EVALUACION DE LOS PAISES DEL ESTUDIO, PARA PODER VALORAR CUALES SON LAS PAUTAS QUE SE DEBEN SEGUIR EN SU INCLUSION EN NUESTROS CENTROS,POR OTRO LADO, LOS ESTUDIOS SOBRE COMPETENCIAS BASICAS (PISA, 2000,2003, 2006) HAN PUESTO EN EVIDENCIA LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO, SOBRE TODO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, SABEMOS LAS DIFICULTADES QUE TIENEN EN GENERAL, LOS ALUMNOS RESOLVIENDO PROBLEMAS, Y CONOCEMOS TAMBIEN LOS ALTOS NIVELES DE FRACASO ESCOLAR QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS INMIGRANTES RECIEN LLEGADOS, PERO IGNORAMOS CUALES SON LAS DIFERENCIAS COMPETENCIALES MATEMATICAS ENTRE UNOS ALUMNOS Y OTROS, QUE GENERAN ESTAS DESIGUALDADES EN EL AULA, ESTE PROYECTO QUE PRESENTAMOS PRETENDE ESTUDIAR EL FUNCIONAMIENTO DE VARIAS ESCUELAS SOBRETODO DE LAS AULAS DE ACOGIDA, Y CONOCER CUALES SON LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS BASICAS QUE TIENEN DE LOS ALUMNOS RECIEN LLEGADOS Y DISEÑAR AYUDAS ESPECIFICAS EN LAS UNIDADES DIDACTICAS QUE SE PUEDA IMPARTIR UNA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS DE CALIDAD Y DE ESTA FORMA COLABORA A DISMINUIR EL FRACASO ESCOLAR, ESTE PROYECTO TAMBIEN PRETENDE INCORPORAR Y ANALIZAR LA IMPLEMENTACION DE UNIDADES TEMATICAS RELACIONADAS CON LA FORMACION MULTICULTURAL MATEMATICA EN LA FORMACION INICIAL DE PROFESORES DE MATEMATICAS, Equidad\enseñanza\aprendizaje\matemáticas\inmigrantes\secundaria\universidad

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