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EDU2016-77284-R

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INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL SISTEMA DE PROTECCION: APOYOS Y RECURSOS PARA LA E...

INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL SISTEMA DE PROTECCION: APOYOS Y RECURSOS PARA LA EVALUACION DE LOS RESULTADOS EN ESTE PROYECTO SE PRETENDE DAR CONTINUIDAD A LA LINEA DE INVESTIGACION INICIADA EN LOS PROYECTOS ANTERIORES. EN UN PRIMER PROYECTO (SEJ2007-61027) OBSERVAMOS QUE EL EXITO EN LA TRANSICION A LA VIDA ADULTA ESTABA FUNDAMENTALMENTE... ver más

01/01/2016

UAB

81K€

Presupuesto del proyecto: 81K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2016-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Presupuesto del proyecto 81K€

Descripción del proyecto EN ESTE PROYECTO SE PRETENDE DAR CONTINUIDAD A LA LINEA DE INVESTIGACION INICIADA EN LOS PROYECTOS ANTERIORES. EN UN PRIMER PROYECTO (SEJ2007-61027) OBSERVAMOS QUE EL EXITO EN LA TRANSICION A LA VIDA ADULTA ESTABA FUNDAMENTALMENTE VINCULADO A SUS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES -ESPECIALMENTE DE LAS INTERPERSONALES- Y DE EMPLEABILIDAD (SALA ET AL, 2009) SIN EMBARGO, MUCHOS JOVENES TUTELADOS TENIAN PROBLEMAS PARA DESARROLLARLAS EN EL CONTEXTO DE LOS CENTROS RESIDENCIALES. POSTERIORMENTE (EDU2010-16134) DESARROLLAMOS UN MODELO TEORICO DE COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD PARA LA INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA (ARNAU ET AL, 2013) QUE FUE VALIDADO. PARTIENDO DE ESTE MODELO, EN EL TERCER Y ACTUAL PROYECTO (EDU2013-43326-R) HEMOS DESARROLLADO E IDENTIFICADO ALGUNOS INDICIOS DE VALIDEZ DE UN TEST SITUACIONAL DE COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD (SALA ET AL., 2015) Y OTRO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES (SALA ET AL., 2015) COMO INSTRUMENTOS PARA EL DIAGNOSTICO Y INTERVENCION CON JOVENES QUE SE ESTAN ADAPTANDO A POBLACION TUTELADA. ASIMISMO TAMBIEN SE HAN ELABORADO Y VALIDADO DIFERENTES GUIAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE ESTAS COMPETENCIAS BASICAS (JARIOT ET AL, 2015, MARZO ET AL, 2015, SOLDEVILA ET AL, 2015, ETC.). SIN EMBARGO, PARA GARANTIZAR QUE AMBOS TEST TIENEN LAS MAXIMAS GARANTIAS PSICOMETRICAS NECESITAMOS MAS DATOS QUE PERMITAN CORROBORAR LA VALIDEZ PREDICTIVA Y LA FIABILIDAD TEST-RETEST Y PODER BAREMAR Y ESTANDARIZAR LAS PUNTUACIONES CON POBLACION NORMATIVAS. ES POR ELLO QUE EN EL PROYECTO QUE PROPONEMOS PRETENDEMOS, POR UNA PARTE, LLEVAR A CABO LA BAREMACION Y BUSCAR EVIDENCIAS DE VALIDEZ CONVERGENTE Y CRITERIAL DEL TEST SITUACIONAL DE COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD. Y, POR OTRA, LA BAREMACION Y VALIDACION CONVERGENTE Y CRITERIAL DEL TEST DE HABILIDADES EMOCIONALES. LA CONSECUCION DE AMBOS OBJETIVOS PERMITIRA A LOS PROFESIONALES USAR AMBOS TESTS GRATUITAMENTE COMO INSTRUMENTO DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO. POR OTRA PARTE, EN ESTE PROYECTO TAMBIEN NOS PROPONEMOS AVANZAR EN LA CREACION DE UN SISTEMA DE EVALUACION DEL IMPACTO DE LA MEDIDA DE PROTECCION EN EL DESARROLLO Y EVOLUCION DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN EL CENTRO Y EN EL PROCESO DE TRANSICION Y EMANCIPACION. POR AHORA SE HAN DESARROLLADO ESTUDIOS PREVIOS SOBRE LA CALIDAD DE ATENCION E INTERVENCION RESIDENCIAL (ESTANDARES DE CALIDAD) EN EL CONTEXTO ESPAÑOL, PERO HAY MUY POCOS ESTUDIOS QUE PONGAN EL FOCO EN MEDIR EL IMPACTO CON INDICADORES OBJETIVOS LA EVOLUCION DEL JOVEN DURANTE LA ESTANCIA EN EL CENTRO Y EN LA TRANSICION E INCORPORACION A LA VIDA ADULTA. ACTUALMENTE, LOS CENTROS INFORMAN A LA ADMINISTRACION SOBRE LA EVOLUCION DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES PERO SIN UN FORMATO PREDEFINIDO QUE PERMITA PROCESAR LOS DATOS ESTADISTICAMENTE Y COMPARARLOS. POR ESTE MOTIVO, PROPONEMOS CREAR Y VALIDAR UN SISTEMA DE INDICADORES MEDIBLES Y OBJETIVOS, DE MANERA COLABORADA CON LA ADMINISTRACION PUBLICA Y CON LOS CENTROS RESIDENCIALES, QUE PERMITA RECOGER INFORMACION SISTEMATICAMENTE Y HACER EL SEGUIMIENTO DEL NIÑO EN EL CENTRO RESIDENCIAL Y TAMBIEN EN SU PROCESO DE TRANSICION Y EMANCIPACION A LA VIDA INDEPENDIENTE. DISPONER DE UNOS INDICADORES DE IMPACTO ASI ENTENDIDOS PERMITIRIA A LOS RESPONSABLES POLITICOS TOMAR DECISIONES FUNDAMENTADAS EN RELACION A LA EFECTIVIDAD DE LA MEDIDA DE PROTECCION Y A LOS CENTROS Y PROVEEDORES DE SERVICIOS AJUSTAR LOS PROGRAMAS PARA QUE SEAN MAS EFICACES Y SE ADAPTEN MEJOR A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN PROTECCION. COGIMIENTO RESIDENCIAL\INDICADORES DE IMPACTO\COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD\COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

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