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EDU2009-07298

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FACTORES DE INFLUENCIA EN LA DISCONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE MATEMATICO ENTRE PRI...

FACTORES DE INFLUENCIA EN LA DISCONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE MATEMATICO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA EL PROYECTO SE DIRIGE A INVESTIGAR LA PRACTICA MATEMATICA DEL DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO DEL ESTUDIANTE DURANTE LA TRANSICION ENTRE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA, TANTO LA RELACION DEL ALUMNADO CON LA M... ver más

01/01/2009

UAB

61K€

Presupuesto del proyecto: 61K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2009-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Presupuesto del proyecto 61K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PROYECTO SE DIRIGE A INVESTIGAR LA PRACTICA MATEMATICA DEL DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO DEL ESTUDIANTE DURANTE LA TRANSICION ENTRE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA, TANTO LA RELACION DEL ALUMNADO CON LA MATEMATICA COMO SU COMPETENCIA EN ESTA MATERIA CAMBIAN EN GENERAL DE FORMA NEGATIVA DURANTE LA ESCOLARIZACION, LAS INVESTIGACIONES ACTUALES AFIRMAN QUE LA ACTUACION DEL DOCENTE DURANTE LA TRANSICION PUEDE CAUSAR UN PERJUICIO A LARGO PLAZO EN LA FUTURA ACTITUD DEL ESTUDIANTE HACIA LAS MATEMATICAS, ESTOS ASPECTOS FUNDAMENTAN LA NECESIDAD DE INVESTIGAR LA PRACTICA DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA TRANSICION, LA FINALIDAD DEL PROYECTO ES DIAGNOSTICAR Y ANALIZAR AQUELLOS FACTORES QUE, DESDE LA INSTRUCCION, EVITEN LA DISCONTINUIDAD EN LA ADQUISICION DE LA COMPETENCIA MATEMATICA A LO LARGO DE LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS, QUE MINIMICEN EFECTOS DERIVADOS DE PROCESOS DE TRANSICION TALES COMO EL FRACASO ACADEMICO O EL ABANDONO DEL INTERES POR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, E INCREMENTEN ASI LA CULTURA Y FORMACION CIENTIFICA DE LA CIUDADANIA, SE HAN CONCRETADO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:O,1 OFRECER ELEMENTOS TEORICOS QUE CONDUZCAN A MINIMIZAR EFECTOS NEGATIVOS EN EL PROCESO DE TRANSICION ENTRE LAS ETAPAS PRIMARIA Y SECUNDARIA Y SE TRADUZCAN EN UNA MEJORA DE LA COMPETENCIA MATEMATICA DE LOS ESTUDIANTES,O,2 DISPONER DE EVIDENCIA EMPIRICA QUE PERMITA DETECTAR FACTORES DE INFLUENCIA QUE ROMPAN LA CONTINUIDAD EN EL PROCESO DE ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO,O,3 CARACTERIZAR QUE FACTORES DE LA PRACTICA EDUCATIVA INFLUYEN EN LA DISCONTINUIDAD DE LA COMPETENCIA MATEMATICA EN LAS ETAPAS PRIMARIA Y SECUNDARIA, DISCRIMINANDO AQUELLOS QUE INVOLUCRAN LA LABOR DEL PROFESORADO Y PROVOCAN DISCONTINUIDADES IMPORTANTES,ADEMAS DE ESTOS TRES OBJETIVOS DE INVESTIGACION, SE HA DEFINIDO UN CUARTO OBJETIVO QUE HACE REFERENCIA A LA INNOVACION:O,4 INVOLUCRAR ACTIVAMENTE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO, TANTO EN EL PROCESO DE INVESTIGACION COMO EN LAS PROPUESTAS DE FORMACION, ACERCA DE LA PROBLEMATICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS QUE SUPONE LA TRANSICION,EN LO QUE RESPECTA A LA METODOLOGIA, HEMOS ASUMIDO QUE LA REALIDAD DE LA TRANSICION DE ETAPA ES UNA EXPERIENCIA COMPLEJA, SOCIALMENTE COMPARTIDA Y SUSCEPTIBLE DE SER ANALIZADA TANTO POR METODOS CUANTITATIVOS COMO CUALITATIVOS, PROPONEMOS UNA COMBINACION DE DOS ESTUDIOS (MICRO Y MACRO) CON DIFERENTES DISEÑOS DE INVESTIGACION, CUALITATIVO Y CUANTITATIVO, LA UTILIZACION Y COMPLEMENTO DE METODOLOGIAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS ESTA DEBIDAMENTE JUSTIFICADA EN LA LITERATURA CIENTIFICA Y LOS BENEFICIOS HAN SIDO DEBIDAMENTE DOCUMENTADOS EN EL AMBITO EDUCATIVO,EL ANALISIS COMPARADO DE LOS ESTUDIOS MICRO Y MACRO ESTA PREVISTO LLEVARLO A CABO JUNTO CON EXPERTOS COLABORADORES DE LA EDUCACION MATEMATICA INTERNACIONAL, A PRIORI, CONSIDERAMOS QUE CADA UNO DE LOS ESTUDIOS ES PROMETEDOR EN SUS CONCLUSIONES DE MANERA INDEPENDIENTE, PERO QUEREMOS ENFATIZAR LAS POSIBILIDADES QUE ABRE LA COMBINACION DE LAS DOS APROXIMACIONES METODOLOGICAS Y SU INTERES PARA FUTURAS INVESTIGACIONES, SE HA PREVISTO UN IMPACTO CONSIDERABLE DEL PROYECTO EN EL AMBITO DE LA FORMACION DEL PROFESORADO Y DESTACAMOS EL OPORTUNISMO DEL PROYECTO EN UN MOMENTO EN EL QUE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS Y EUROPEAS SE ENCUENTRAN DEFINIENDO LOS PROGRAMAS DE GRADO Y POSTGRADO DE FORMACION DEL PROFESORADO Y EN EL QUE SE PRECISAN ESTUDIOS PARA LA INTERPRETACION DE ESTUDIOS INTERNACIONALES COMPARATIVOS COMO PISA Y TEDS, COMPETENCIA MATEMATICA\FORMACION MATEMATICA DEL PROFESORADO\TRANSICION

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