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EDU2015-65378-P

Financiado

CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO MATEMATICO ESCOLAR: DISCURSO DEL PROFESOR Y ACTIVID...

CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO MATEMATICO ESCOLAR: DISCURSO DEL PROFESOR Y ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA EN EL MARCO GENERAL DE CRISIS DEL SISTEMA ESCOLAR Y DE LA EDUCACION MATEMATICA PARA TODOS, LA ACTUAL PROPUESTA ES UNA INICIATIVA DE INVESTIGACION OPORTUNA PENSADA PARA GENERAR CONOCIMIENTO BASICO, FUNDAMENTADO EN LOS AVANCES PRODU... ver más

01/01/2015

UAB

52K€

Presupuesto del proyecto: 52K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1264

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01

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Participantes

UAB

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA

Total investigadores 1264

Presupuesto del proyecto 52K€

Descripción del proyecto EN EL MARCO GENERAL DE CRISIS DEL SISTEMA ESCOLAR Y DE LA EDUCACION MATEMATICA PARA TODOS, LA ACTUAL PROPUESTA ES UNA INICIATIVA DE INVESTIGACION OPORTUNA PENSADA PARA GENERAR CONOCIMIENTO BASICO, FUNDAMENTADO EN LOS AVANCES PRODUCIDOS DURANTE EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS EDU2011-23240 Y EDU2012-31464, AMBOS UBICADOS EN EL AREA DE DIDACTICA DE LA MATEMATICA, POR UN LADO, EN EL AMBITO INTERNACIONAL LA INVESTIGACION HA PROBADO QUE LA CALIDAD DE LA EDUCACION MATEMATICA DEPENDE DE LA CALIDAD DE LAS ACCIONES DE ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS, POR OTRO LADO, LOS ESTUDIOS DE NUESTRO EQUIPO APUNTAN A QUE LA COMPRENSION DE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE MATEMATICO DE LOS ESTUDIANTES DEPENDE DE LA COMPRENSION DE LAS CARACTERISTICAS DEL DISCURSO DEL PROFESOR EN EL AULA, SABIENDO ESTO, LOS PROYECTOS INDICADOS SE AMPLIAN EN UNA INVESTIGACION QUE CONSISTE EN UN ESTUDIO MULTIPLE DE CASOS DE PROFESOR SEGUIDO DE UN ESTUDIO DE TRAYECTORIAS HIPOTETICAS DE ENSEÑANZA, AMBOS ESTUDIOS SE INTEGRAN MEDIANTE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: O1, [PRACTICA MATEMATICA] IDENTIFICAR INDICADORES DE CALIDAD DE PRACTICAS MATEMATICAS PARA UNA VARIEDAD DE DOMINIOS CURRICULARES, O2, [DISCURSO DEL PROFESOR] IDENTIFICAR CARACTERISTICAS DEL DISCURSO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS DURANTE SU GESTION EN CLASE DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA, O3, [ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA] EXAMINAR RELACIONES ENTRE EL DISCURSO EN CLASE DEL PROFESOR Y LA COMUNICACION A LOS ALUMNOS DE INDICADORES DE CALIDAD DE LA PRACTICA MATEMATICA, O4, [PRACTICA EDUCATIVA] CARACTERIZAR TRAYECTORIAS DE ENSEÑANZA DE MATEMATICAS QUE, PARA UNA VARIEDAD DE DOMINIOS CURRICULARES, LLEVEN A LA PARTICIPACION DE PROFESOR Y ALUMNOS EN PRACTICAS MATEMATICAS DE CALIDAD, SE TRATA DE OBJETIVOS AMBICIOSOS QUE RECOMIENDAN UN PERIODO DE EJECUCION DE CUATRO AÑOS HASTA RESPONDER A LA CUESTION: ¿QUE ASPECTOS DEL DISCURSO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS EN CLASE SE RELACIONAN CON UNA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA FACILITADORA DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE MATEMATICO PARA EL ALUMNADO? EL SOLIDO RECORRIDO DEL EQUIPO GIPEAM -GRUPO DE INVESTIGACION EN PRACTICA EDUCATIVA Y ACTIVIDAD MATEMATICA, SGR2014-972, AQU- AVALA LAS OPCIONES DE REALIZACION CON EXITO DEL PROYECTO, EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ACTUALES SE VERA BENEFICIADO POR RESULTADOS SOBRE FORMAS PRODUCTIVAS DE INTERACCION DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS, NUESTRA CONCEPTUALIZACION EPISTEMICA DE LA INTERACCION PARA EL AULA DE MATEMATICAS HA SIDO VALIDADA MEDIANTE NUMEROSAS PUBLICACIONES DE IMPACTO Y ACCIONES DE INTERNACIONALIZACION,CON LA UNION DE DOS EQUIPOS DE PROYECTO (COORDINADOS DESDE HACE TIEMPO EN EL CONTEXTO DE GIPEAM), SE ESPERA OBTENER RESULTADOS QUE VINCULEN TRAYECTORIAS DE ENSEÑANZA CON RASGOS MANIFIESTOS DEL DISCURSO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS, TRAS AÑOS DE INVESTIGAR LA INTERACCION EN CLASE, EL PROCESO HA CONDUCIDO A CONJETURAR LA RELEVANCIA DEL ESTUDIO DEL DISCURSO DEL PROFESOR EN LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA, DEBIDO A LA NATURALEZA COMPLEJA DE LOS OBJETOS MATEMATICOS Y DEL LENGUAJE DE LA MATEMATICA ESCOLAR, EL PAPEL Y USO DE ESTE DISCURSO COMO RECURSO DIDACTICO NO ES TRIVIAL, NUESTRA PROPUESTA PRETENDE AVANZAR HACIA LA CONCEPTUALIZACION EPISTEMICA DEL DISCURSO DEL PROFESOR, CON ATENCION A LOS ESPACIOS DE EJEMPLIFICACION Y EXPLICACION DE OBJETOS MATEMATICOS PROPIOS DE LOS CURRICULOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA, LA FINALIDAD ULTIMA QUE NOS MUEVE ES LA DEMOCRATIZACION DE LA EDUCACION MATEMATICA Y DEL SISTEMA ESCOLAR, EDUCACIÓN MATEMÁTICA\CONOCIMIENTO ESCOLAR\AULA\INTERACCIÓN\DISCURSO DEL PROFESOR\ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA

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