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PID2021-125279OB-I00

Financiado

FACTORES CONTEXTUALES Y PERSONALES EN LA EFICACIA DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL...

FACTORES CONTEXTUALES Y PERSONALES EN LA EFICACIA DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL ALUMNADO. DISEÑO Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION VARIOS ESTUDIOS HAN DEMOSTRADO UNA RELACION POSITIVA ENTRE EL BIENESTAR DEL PROFESORADO Y SU EFICACIA COMO DOCENTES. SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO NECESARIA LA INVESTIGACION PRACTICA Y APLICADA SOBRE PROGRAMAS DE FORMACION PARA MEJORA... ver más

01/01/2021

50K€

Presupuesto del proyecto: 50K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1047

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2021-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1047

Presupuesto del proyecto 50K€

Descripción del proyecto VARIOS ESTUDIOS HAN DEMOSTRADO UNA RELACION POSITIVA ENTRE EL BIENESTAR DEL PROFESORADO Y SU EFICACIA COMO DOCENTES. SIN EMBARGO, SIGUE SIENDO NECESARIA LA INVESTIGACION PRACTICA Y APLICADA SOBRE PROGRAMAS DE FORMACION PARA MEJORAR EL BIENESTAR Y LA EFICACIA DE LOS/LAS DOCENTES. SEGUN LAS CONCLUSIONES DE PISA, LA EFICACIA DEL SISTEMA EDUCATIVO DEPENDE EN BUENA PARTE DEL PROFESORADO. UN BUEN PROFESORADO INFLUYE ENTRE UN 10% Y UN 25% EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES. SIN EMBARGO, SEGUN SE DESPRENDE DEL INFORME MCKINSEY, UN PROFESORADO DE BAJA CALIDAD LLEVA A UN MENOR RENDIMIENTO ACADEMICO, QUE TIENE EFECTOS ACUMULATIVOS Y PROLONGADOS A LO LARGO DEL TIEMPO Y QUE PUEDE LLEGAR HASTA UN 50% DE INFLUENCIA NEGATIVA SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO. LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS FORMAN AL PROFESORADO DE MANERA PERMANENTE Y LES HACEN RESPONSABLES DE LOS RESULTADOS DE SUS ALUMNOS/AS. LA CLAVE DE LA EFICACIA DE DICHA FORMACION ES PROPORCIONAR A LAS/LOS DOCENTES ESTRATEGIAS Y RECURSOS UTILES Y FACILITAR LA TRANSFERENCIA EFECTIVA DE ESTAS HABILIDADES AL AULA PARA EVITAR EL ESTRES DOCENTE EN LA VIDA ESCOLAR COTIDIANA, SIENDO ESTE UNO DE LOS OBJETIVOS DE ESTE PROYECTO DE INVESTIGACION. DE ESTA MANERA, EL OBJETIVO Y APORTACION AL AVANCE DEL CONOCIMIENTO DEL PRESENTE PROYECTO ES DOBLE, CON DOS OBJETIVOS GENERALES QUE SE CORRESPONDEN CON LOS DOS ESTUDIOS PROPUESTOS: 1) ANALIZAR COMO SE RELACIONAN E INFLUYEN EN LA AUTOEFICACIA DEL PROFESORADO LAS VARIABLES INTELIGENCIA EMOCIONAL, ESTRES, RESILIENCIA, BIENESTAR PSICOLOGICO, CLIMA ORGANIZACIONAL Y BURNOUT, ASI COMO ANALIZAR QUE EFECTO TIENE LA AUTOEFICACIA DEL PROFESORADO EN EL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO; Y 2) DESARROLLAR, IMPLEMENTAR Y EVALUAR UN PROGRAMA DE CAPACITACION DOCENTE PARA ENTRENAR LA COMPETENCIA EMOCIONAL APLICADA A LA GESTION EDUCATIVA EN EL PROFESORADO, DOTANDO DE HABILIDADES ESPECIFICAS PARA LA GESTION DEL ESTRES, LA RESILIENCIA, LA SALUD MENTAL Y EL BIENESTAR PSICOLOGICO, LA PROTECCION ANTE EL BURNOUT Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROFESORADO EN ACTIVO Y EN FORMACION, CON EL OBJETIVO DE MEJORAR LA EFICACIA DEL PROFESORADO. ESTOS OBJETIVOS GENERALES SE CONCRETAN EN LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE CADA ESTUDIO, QUE SE DESARROLLARAN EN MOMENTOS DIFERENTES Y CON MUESTRAS DIFERENTES EN CADA CASO (ESTUDIO 1: 330 PROFESORES/AS EN ACTIVO Y 500 PROFESORES/AS EN FORMACION; ESTUDIO 2: 150 PROFESORES/AS EN ACTIVO Y 200 PROFESORES/AS EN FORMACION), TAL Y COMO SE DETALLA EN EL CRONOGRAMA PROPUESTO. DESDE UN ENFOQUE QUE CONTEMPLA LA PERSPECTIVA DE GENERO, SE PODRA DETERMINAR SI EXISTEN PERFILES DIFERENTES EN LA EXPLICACION DE LA AUTOEFICACIA DEL PROFESORADO EN FUNCION DEL GENERO Y ADEMAS PODREMOS COMPROBAR SI EXISTE UNA INVARIANZA DE MEDIDA EN LOS INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN FUNCION DEL GENERO. LOS RESULTADOS DEL PROYECTO PERMITIRAN ESTABLECER CONCLUSIONES RELEVANTES QUE SIRVAN PARA LA ELABORACION DE UN MARCO DE PREVENCION Y/O INTERVENCION PSICOLOGICA Y EDUCATIVA EN ESTRES DOCENTE, RESILIENCIA, SALUD MENTAL, BIENESTAR PSICOLOGICO, BURNOUT E INTELIGENCIA EMOCIONAL, TANTO EN EL COLECTIVO DE MAESTROS/AS EN ACTIVO COMO EN EL DE LOS FUTUROS DOCENTES. DE ESTA FORMA, MEJORANDO LA CAPACITACION DEL PROFESORADO SE CONSEGUIRA UNA MEJORA EN LA EDUCACION, LO CUAL REPERCUTIRA EN LA FORMACION DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Y POR ENDE EN EL CONJUNTO DE LA SOCIEDAD, PALIANDO LAS DIFERENCIAS SOCIOCULTURALES DERIVADAS DEL FRACASO ESCOLAR. FICACIA DOCENTE\FORMACION DEL PROFESORADO.\GENERO\RENDIMIENTO ACADEMICO\BURNOUT\CLIMA ORGANIZACIONAL\BIENESTAR PSICOLOGICO\RESILIENCIA\ESTRES\INTELIGENCIA EMOCIONAL

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