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EDU2014-57571-P

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EVALUACION E INTERVENCION EN LOS PROCESOS METACOGNITIVOS DEL APRENDIZAJE EN CBLE...

EVALUACION E INTERVENCION EN LOS PROCESOS METACOGNITIVOS DEL APRENDIZAJE EN CBLES EN ESTUDIANTES DE EDUCACION SUPERIOR CON Y SIN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE POR UNA PARTE, LA ESCASA PERO ACTUAL INVESTIGACION SOBRE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (DA) EN NIVELES DE EDUCACION SUPERIOR DEJA ENTREVER LA IMPORTANTE PREVALENCIA DE ESTOS TRASTORNOS EN ESTOS NIVELES ESDUCATIVOS, POR OTRA PARTE,... ver más

01/01/2014

UNIOVI

65K€

Presupuesto del proyecto: 65K€

Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 788

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2014-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 788

Presupuesto del proyecto 65K€

Descripción del proyecto POR UNA PARTE, LA ESCASA PERO ACTUAL INVESTIGACION SOBRE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (DA) EN NIVELES DE EDUCACION SUPERIOR DEJA ENTREVER LA IMPORTANTE PREVALENCIA DE ESTOS TRASTORNOS EN ESTOS NIVELES ESDUCATIVOS, POR OTRA PARTE, LA OFERTA FORMATIVA, SOBRE TODO EN EDUCACION SUPERIOR, A TRAVES DE LOS CBLES (COMPUTER BASED LEARNING ENVIRONMENTS) ES CADA VEZ MAYOR, Y NO SOLO LA OFERTA, SINO LA DEMANDA, YA QUE LA SOCIEDAD CADA VEZ EXIGE MAS FLEXIBILIDAD Y FACILIDADES DE ACCESO A LA EDUCACION, Y LOS CBLES ESTAN SIENDO LA CLAVE, UN AMPLIO CORPUS TEORICO MUESTRA QUE EL APRENDIZAJE QUE TIENE LUGAR EN CBLES ES CUALITATIVAMENTE DIFERENTE AL QUE TIENE LUGAR EN FORMATOS PRESENCIALES, DE AHI QUE SU ESTUDIO Y OPTIMIZACION REQUIERE ASIMISMO PROCEDIMIENTOS DIFERENTES, RECIENTES TRABAJOS MUESTRAN QUE LOS CBLES SUPONEN DEMANDAS DIFERENTES Y MUY CONCRETAS A LOS APRENDICES RELACIONADAS CON LOS PROCESOS METACOGNITIVOS, E IMPLICAN DIFICULTADES ASOCIADAS AL DEFICIT EN HABILIDADES DE AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE, SIN EMBARGO, NO SE DISPONE DE CONOCIMIENTO ACERCA DE LAS DIFICULTADES ESPECIFICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE QUE COMPORTAN LOS CBLES PARA LOS ESTUDIANTES CON DA, NI DE SUS CAUSAS, POR TANTO, NO ES POSIBLE NI PREVENIR, NI INTERVENIR EN ESTA PROBLEMATICA, EN ESTE CONTEXTO, EL OBJETIVO GENERAL DE ESTE PROYECTO ES ESTUDIAR LOS PROCESOS METACOGNITIVOS QUE TIENE LUGAR DURANTE EL APRENDIZAJE EN CBLES EN ESTUDIANTES DE EDUCACION SUPERIOR CON Y SIN DA A TRAVES DE UNA METODOLOGIA MULTIMODAL QUE INCLUYE TECNICAS COMO EL SEGUIMIENTO DE LOS OJOS, LA RESPUESTA PSICOGALVÁNICA, THINK-ALOUD, METODOLOGIA DE HUELLA, MINERIA DE DATOS, LEARNING ANALYTICS, ANALISIS DE LOGS Y LOS AUTOINFORMES, PARA ABORDAR ESTE OBJETIVO SE PLANTEA, EN PRIMER LUGAR, EVALUAR (ANALIZAR) LAS DIFICULTADES PROPIAS A LOS CBLES QUE LOS ALUMNOS CON Y SIN DA DE EDUCACION SUPERIOR EXPERIMENTAN DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE, EN SEGUNDO LUGAR, INTERVENIR MEDIANTE UNA HERRAMIENTA EFICAZ, AVALADA POR UNA DECADA DE INVESTIGACION Y RESULTADOS SATISFACTORIOS, COMO ES EL SOFTWARE METATUTOR, CON EL FIN DE MEJORAR LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE EN ESTOS ENTORNOS, PARA ELLO SE PROPONE ADAPTARLA A LAS CARACTERISTICAS DE NUESTRA POBLACION DIANA EN LA DIRECCION QUE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION PREVIA NOS INDIQUEN Y TESTAR SU EFICACIA EN ESTE NUEVO CONTEXTO, LA CONSECUCION DE ESTOS OBJETIVOS SENTARIA LAS BASES INEXISTENTES PARA CONTINUAR CON EL DESARROLLO DE ESTA LINEA DE INVESTIGACION QUE, EN ULTIMA INSTANCIA, PRETENDE MEJORAR EL PROCESO DE E-A EN EDUCACION SUPERIOR A TRAVES DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE AUTORREGULACION, SIN OLVIDAR A AQUELLOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, DADOS LOS AGENTES IMPLICADOS EN LA INVESTIGACION, EL PROYECTO TENDRIA UN IMPORTANTE IMPACTO EN LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, Y LA COMPETITIVDAD DE PROFESORES, INSTITUTUCIONES UNIVERSITARIAS Y STAKEHOLDERS, METACOGNICIÓN\APRENDIZAJE AUTORREGULADO\METATUTOR\DIFICULTADES DE APRENDIZAJE\ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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