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EDU2017-82321-R

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EL DESAFIO DE LA PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: PRINCIPIOS, POSICIONAM...

EL DESAFIO DE LA PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: PRINCIPIOS, POSICIONAMIENTOS E IMPLEMENTACION EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ESTE PROYECTO TIENE COMO FOCO LAS INICIATIVAS Y PROPUESTAS DE PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE DIRIGIDAS A REFORZAR EL SENTIDO QUE NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES ATRIBUYEN A LOS APRENDIZAJES QUE LLEVAN A CABO EN LAS ESCUELAS Y EN LO... ver más

01/01/2017

41K€

Presupuesto del proyecto: 41K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 41K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO TIENE COMO FOCO LAS INICIATIVAS Y PROPUESTAS DE PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE DIRIGIDAS A REFORZAR EL SENTIDO QUE NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES ATRIBUYEN A LOS APRENDIZAJES QUE LLEVAN A CABO EN LAS ESCUELAS Y EN LOS INSTITUTOS, ESTAS INICIATIVAS RESPONDEN A LA NECESIDAD DE HACER FRENTE AL FENOMENO DEL DESVANECIMIENTO DEL SENTIDO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR QUE AFECTA A SECTORES CADA VEZ MAS AMPLIOS DEL ALUMNADO, SOBRE TODO EN LOS ULTIMOS CURSOS DE LA EDUCACION PRIMARIA Y EN LA EDUCACION SECUNDARIA, COMO CONSECUENCIA DE LOS CAMBIOS QUE SE HAN VENIDO PRODUCIENDO EN LAS ULTIMAS DECADAS EN LOS PARAMETROS DE APRENDIZAJE HUMANO, ESTOS CAMBIOS HAN DADO LUGAR A UNA NUEVA ECOLOGIA DEL APRENDIZAJE ENTRE CUYAS CARACTERISTICAS OCUPA UN LUGAR DESTACADO LA CONFIGURACION DE TRAYECTORIAS PERSONALES DE APRENDIZAJE, LAS INICIATIVAS Y PROPUESTAS DE PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR CHOCAN FRONTALMENTE, SIN EMBARGO, CUANDO SE IMPLEMENTAN, CON ALGUNOS ASPECTOS NUCLEARES DE LA ORGANIZACION Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y DE LA CULTURA PEDAGOGICA DOMINANTE, SUSTENTADOS EN UNA VISION DEL APRENDIZAJE SENSIBLEMENTE ALEJADA DE LA QUE SE MANIFIESTA EN ESTA NUEVA ECOLOGIA DEL APRENDIZAJE, EN ESTE MARCO, EL PROYECTO PERSIGUE TRES OBJETIVOS: (I) ANALIZAR LOS PROCESOS DE IMPLEMENTACION DE PRACTICAS DE PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE EN CENTROS DE EDUCACION PRIMARIA Y DE EDUCACION SECUNDARIA, LOS PRINCIPIOS QUE LAS FUNDAMENTAN, LOS FACTORES QUE FACILITAN Y DIFICULTAN SU DESARROLLO, SU IMPACTO EN LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS Y SUS RESULTADOS EN TERMINOS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR EL ALUMNADO; (II) IDENTIFICAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE LOS ALUMNOS DECLARAN HABER REALIZADO COMO CONSECUENCIA DE SU PARTICIPACION EN LAS PRACTICAS DE PERSONALIZACION Y EL VALOR Y SENTIDO PERSONAL QUE LES ATRIBUYEN; Y (III) IDENTIFICAR EL POSICIONAMIENTO DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO ANTE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, SU CONCRECION, SU VIABILIDAD Y SU IDONEIDAD PARA PROMOVER EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, PARA ALCANZAR ESTOS OBJETIVOS, SE ADOPTA UN ENFOQUE METODOLOGICO QUE COMBINA TECNICAS Y METODOS DE RECOGIDA Y ANALISIS DE DATOS DE CARACTER CUALITATIVO (REGISTROS AUDIO Y NARRATIVOS, REGISTROS OBSERVACIONALES, ENTREVISTAS, AUTO INFORMES, DIARIOS DE CAMPO, ANALISIS TEMATICO, ANALISIS DEL DISCURSO) CON OTRAS DE CARACTER CUANTITATIVO (CUESTIONARIOS, ESTADISTICOS DESCRIPTIVOS, CORRELACIONES, ANALISIS FACTORIAL), EL DISEÑO CONTEMPLA TRES FASES, LAS DOS PRIMERAS SE ARTICULAN EN TORNO A UN ESTUDIO DE CASOS MULTIPLE, EN EL QUE CADA CASO ESTA DEFINIDO POR EL PAR INDISOCIABLE FORMADO POR UNA PRACTICA DE PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Y EL CENTRO EN EL QUE SE IMPLEMENTA, CON LOS OCHO CASOS INCLUIDOS EN EL DISEÑO SE PRETENDE CUBRIR LAS PRINCIPALES COMBINACIONES DE LOS DOS ELEMENTOS QUE LOS DEFINEN: LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA PERSONALIZACION DEL APRENDIZAJE Y LAS DOS ETAPAS EDUCATIVAS (PRIMARIA Y SECUNDARIA) EN LAS QUE SE CENTRA EL PROYECTO, LA TERCERA FASE CONSISTE EN LA APLICACION DE UN CUESTIONARIO A CUATRO MUESTRAS DE PROFESORES Y ALUMNOS, DOS DE ELLAS FORMADAS POR EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO DE LOS CENTROS EN LOS QUE SE LLEVA A CABO EL ESTUDIO DE CASOS MULTIPLE, Y LAS OTRAS DOS FORMADAS POR EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO DE CENTROS CON CARACTERISTICAS SIMILARES O PARECIDAS, EXCEPTO EN LO QUE CONCIERNE A LA IMPLEMENTACION DE LAS PRACTICAS DE PERSONALIZACION, APRENDIZAJE ESCOLAR\ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE\PERSONALIZACIÓN\PRÁCTICAS EDUCATIVAS\SENTIDO DEL APRENDIZAJE

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