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EDU2015-64642-R

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EDUCACION DE LAS COMPETENCIAS CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y PENSAMIENTO CRITICO MEDI...

EDUCACION DE LAS COMPETENCIAS CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y PENSAMIENTO CRITICO MEDIANTE LA ENSEÑANZA DE TEMAS DE NATURALEZA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EL PENSAMIENTO CRITICO (PC) ES UN CONSTRUCTO FORMADO POR UN CONJUNTO DE HABILIDADES COGNITIVAS DE ALTO NIVEL, DONDE SE INCLUYEN SUS PROPIOS PROCESOS DE REGULACION Y METACOGNICION, CUYO DOMINIO SE CONSIDERA CLAVE PARA PENSAR BIEN Y... ver más

01/01/2015

UIB

48K€

Presupuesto del proyecto: 48K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 20

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UIB

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 20

Presupuesto del proyecto 48K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PENSAMIENTO CRITICO (PC) ES UN CONSTRUCTO FORMADO POR UN CONJUNTO DE HABILIDADES COGNITIVAS DE ALTO NIVEL, DONDE SE INCLUYEN SUS PROPIOS PROCESOS DE REGULACION Y METACOGNICION, CUYO DOMINIO SE CONSIDERA CLAVE PARA PENSAR BIEN Y CUYA TRANSVERSALIDAD LAS HACE VALIOSAS EN MULTIPLES TAREAS, LAS RELACIONES ENTRE PC Y COMPETENCIAS CURRICULARES, TANTO EN EDUCACION SECUNDARIA COMO SUPERIOR SON CASI AUTO-EVIDENTES; POR EJEMPLO, LA DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA CIENTIFICA ES PARECIDA A PC (USUALMENTE SE IDENTIFICA CON PC), LA MATEMATICA ESTA LIGADA A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL A LA TOMA DE DECISIONES (QUE HACER O QUE PENSAR), APRENDER A APRENDER ESTA RELACIONADA CON AUTOREGULACION Y METACOGNICION Y LA COMPETENCIA LINGUISTICA CON LA ARGUMENTACION, ASI PUES, EL PRIMER FUNDAMENTO DEL PROYECTO ES LA EDUCACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVES,EN LA EDUCACION CIENTIFICA, LAS DESTREZAS CONSTITUTIVAS DEL PC Y LAS HABILIDADES, VALORES Y RASGOS MENCIONADOS EN LOS CURRICULOS ESCOLARES DE CIENCIAS DE LOS DIVERSOS NIVELES EDUCATIVOS (RAZONAR, ARGUMENTAR, RECONOCER PRUEBAS, VALIDAR CONOCIMIENTO, ETC,) COMO PROPIOS DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO, MUESTRAN UNA EVIDENTE CONCOMITANCIA ENTRE SI, ADEMAS, LAS DESTREZAS DE PC SON IMPORTANTES PORQUE SU TRANSVERSALIDAD FACILITA EL APRENDIZAJE DE LOS CONCEPTOS, TEORIAS, PROCESOS, VALORES Y RASGOS EPISTEMICOS DE LA CIENCIA, ESTOS VALORES Y RASGOS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA (CYT) SE DENOMINAN CONTENIDOS ACERCA DE CYT: COMO VALIDAN SUS CONOCIMIENTOS Y COMO IMPACTAN SOBRE EL MUNDO ACTUAL, Y SE ETIQUETAN EN LA LITERATURA COMO NATURALEZA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA (NDCYT), QUE ENGLOBA CUESTIONES DE HISTORIA, EPISTEMOLOGIA Y SOCIOLOGIA DE CYT Y LAS RELACIONES DE LA SOCIEDAD CON CYT (CTS), TODAS ELLAS CUESTIONES COMPLEJAS E INNOVADORAS, POR SU CARACTER ABIERTO Y DIALECTICO, QUE LAS HACE APROPIADAS COMO CONTEXTO DE FORMACION DEL PC; A SU VEZ, LAS DESTREZAS DE PC DESARROLLADAS CONTRIBUYEN A MEJORAR LA COMPRENSION DE NDCYT (SEGUNDO FUNDAMENTO),EL TERCER FUNDAMENTO TEORICO ES EL CONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO (CDC), CONCEPTO QUE AGLUTINA Y APLICA LAS DESTREZAS DE PC DEL PROFESORADO A SUS PROPIAS CREENCIAS Y SU PRACTICA EDUCATIVA, COMO ELEMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, EL CDC ES UN INDICADOR DE LA CAPACIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO PARA LA APROPIACION DE INNOVACIONES EN EL AULA (COMO SON EDUCAR DESTREZAS DE PC Y LA COMPRENSION DE NDCYT),EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES ANALIZAR EL DESARROLLO DE DESTREZAS DE PC A PARTIR DE LA ENSEÑANZA DE TEMAS DE NDCYT, PARA ELLO SE DESARROLLAN HERRAMIENTAS PARA ENSEÑAR A PENSAR BIEN A ESTUDIANTES Y PROFESORES DE DIVERSOS NIVELES EDUCATIVOS DESDE UN CONTEXTO DE ENSEÑANZA DE TEMAS DE NDCYT, SE DESARROLLAN INSTRUMENTOS DE EVALUACION E INTERVENCION DIDACTICA QUE CONTIENEN ANDAMIAJES DIDACTICOS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PC, TODOS LOS INSTRUMENTOS SE APLICAN MEDIANTE UN DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL LONGITUDINAL PRE-TEST /POST-TEST CON UN GRUPO DE CONTROL PARA EVALUAR LAS MEJORAS DE LAS DIFERENTES DESTREZAS IMPLICADAS,EL PROYECTO ES APLICADO POR UN EQUIPO MULTIDISCIPLINAR INTERNACIONAL, FORMADO POR INVESTIGADORES DE VARIOS PAISES E INSTITUCIONES, QUE DESARROLLAN Y APLICAN COLABORATIVAMENTE EL PLAN DE INVESTIGACION, PARA AUTOMATIZAR LAS COMUNICACIONES, ACCEDER A LOS INSTRUMENTOS Y OBTENER LA CUANTIFICACION DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES SE DESARROLLAN PLATAFORMAS INFORMATICAS, QUE, A LA VEZ, SIRVEN PARA LA DISEMINACION Y EXPLOTACION DE RESULTADOS, PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO\NATURALEZA DE CYT\ALFABETIZACIÓN CYT\COMPETENCIAS\CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO

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