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PID2021-126531OA-I00

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DISCURSOS Y EXPERIENCIAS SOBRE EDUCACION ESPECIAL E INCLUSIVA EN FAMILIAS DE ALU...

DISCURSOS Y EXPERIENCIAS SOBRE EDUCACION ESPECIAL E INCLUSIVA EN FAMILIAS DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN LA ACTUALIDAD, LA LEY ORGANICA 3/2020, DE 29 DE DICIEMBRE, POR LA QUE SE MODIFICA LA LEY ORGANICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACION (LOMLOE), EN SU DISPOSICION ADICIONAL CUARTA, PREVE QUE, EN UN PLAZO DE DIEZ AÑOS, DE ACUERDO... ver más

01/01/2021

UAH

82K€

Presupuesto del proyecto: 82K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 847

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

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UAH

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 847

Presupuesto del proyecto 82K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EN LA ACTUALIDAD, LA LEY ORGANICA 3/2020, DE 29 DE DICIEMBRE, POR LA QUE SE MODIFICA LA LEY ORGANICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACION (LOMLOE), EN SU DISPOSICION ADICIONAL CUARTA, PREVE QUE, EN UN PLAZO DE DIEZ AÑOS, DE ACUERDO CON EL ARTICULO 24.2.E) DE LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE NACIONES UNIDAS Y EN CUMPLIMIENTO DEL CUARTO OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA AGENDA 2030, LOS CENTROS ORDINARIOS CUENTEN CON LOS RECURSOS NECESARIOS PARA PODER ATENDER EN LAS MEJORES CONDICIONES AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD. ESE PROCESO HACIA UN SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO HA ENCONTRADO RESISTENCIAS POR PARTE DE ENTIDADES Y EMPRESAS QUE GESTIONAN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL (CEE). TAMBIEN SE HAN OPUESTO FAMILIAS DE ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) QUE ACUDEN A CEE Y QUE, GENERALMENTE, HAN TENIDO EXPERIENCIAS NEGATIVAS EN CENTROS ORDINARIOS. SU RECHAZO, EN OCASIONES ENERGICO, SE HA MANIFESTADO FUNDAMENTALMENTE A TRAVES DE REDES SOCIALES, LO QUE HA SIDO ANALIZADO POR DIFERENTES TRABAJOS (HUETE ET AL., 2019; ROGERO ET AL., 2021). SIN EMBARGO, RESULTA DE INTERES PONER EL FOCO EN LAS EXPERIENCIAS DE LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN UNA U OTRA MODALIDAD PARA COMPRENDER EN QUE MEDIDA DICHAS EXPERIENCIAS INFLUYEN EN LOS DISCURSOS ADOPTADOS.EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESA INVESTIGACION ES ANALIZAR LOS DISCURSOS HACIA LA EDUCACION ESPECIAL Y LA EDUCACION INCLUSIVA DE LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO CON NEE DERIVADAS DE UNA DISCAPACIDAD, A RAIZ DE SUS EXPERIENCIAS CON EL SISTEMA EDUCATIVO. LA HIPOTESIS DE PARTIDA ES QUE LOS DISCURSOS EN CONTRA DE LA EDUCACION INCLUSIVA EN PARTE SE EXPLICAN A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS NEGATIVAS DE ESCOLARIZACION EN EDUCACION ORDINARIA, QUE HAN LLEVADO A IDENTIFICAR LA SITUACION ACTUAL DE INCLUSION EN LA EDUCACION ORDINARIA CON EL MODELO DE EDUCACION INCLUSIVA QUE SE RECOGE EN LA NORMATIVA ESTATAL E INTERNACIONAL. POR OTRO LADO, SE QUIERE COMPROBAR SI ESA EXPERIENCIA NEGATIVA ES COMUN A TODOS LOS PERFILES Y TRATAR DE IDENTIFICAR CUALES SON LAS VARIABLES, APARTE DE LAS BASADAS EN LA EXPERIENCIA PERSONAL, QUE INFLUYEN PARA ADOPTAR UNOS DISCURSOS U OTROS. LA HIPOTESIS ES QUE PODRIAN ENTRAR EN JUEGO TANTO AFINIDADES IDEOLOGICAS PREVIAS COMO LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE DISCRIMINACION, DESATENCION O EXCLUSION.LA INVESTIGACION TIENE COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PRINCIPAL LA APROXIMACION CUALITATIVA A TRAVES DE GRUPOS DE DISCUSION, PARA PROFUNDIZAR EN LAS DIFERENTES POSICIONES DISCURSIVAS QUE SURGEN EN TORNO A LA EDUCACION INCLUSIVA Y LA EDUCACION ESPECIAL, Y EN COMO SE RELACIONAN CON LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS. SE COMBINARA ESTA ESTRATEGIA CON EL ANALISIS DE FUENTES SECUNDARIAS, TANTO ESTADISTICAS COMO DOCUMENTALES Y NORMATIVAS, QUE PERMITAN ENMARCAR Y CONTEXTUALIZAR LA INVESTIGACION, Y AYUDAR AL DISEÑO DE LOS GRUPOS DE DISCUSION. A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION SE REALIZARA UNA PROPUESTA DE ACTUACION CON RECOMENDACIONES, QUE SE PONDRA EN COMUN CON ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Y ENTIDADES DEL SECTOR DE LA DISCAPACIDAD. SE PRETENDE ASI A CONTRIBUIR EN EL PROCESO HACIA UN SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO Y A LA INCLUSION SOCIAL Y EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD, EN CONSONANCIA CON EL ARTICULO 24 DE LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y CON EL 4º OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA AGENDA 2030. ISCAPACIDAD\CENTROS DE EDUCACION ORDINARIA.\CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL\INCLUSION EDUCATIVA\NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES\EDUCACION INCLUSIVA

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