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ANALISIS Y VALORACION DEL PROCESO DE EDUCACION INCLUSIVA DEL ALUMNADO CON TEA, D...

ANALISIS Y VALORACION DEL PROCESO DE EDUCACION INCLUSIVA DEL ALUMNADO CON TEA, DESDE EDUCACION INFANTIL HASTA LA UNIVERSIDAD: LA PARTICIPACION SOCIAL COMO EJE DE ANALISIS EN CONSONANCIA CON LOS RETOS PLANTEADOS POR LOS PRINCIPALES ORGANISMOS INTERNACIONALES (NU, UNESCO) RELACIONADOS CON EL COMPROMISO POR HACER EFECTIVO EL DERECHO A UNA EDUCACION INCLUSIVA, LA INVESTIGACION SOBRE ESTA CUESTION DEBE... ver más

01/01/2017

UAM

29K€

Presupuesto del proyecto: 29K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3185

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UAM

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3185

Presupuesto del proyecto 29K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EN CONSONANCIA CON LOS RETOS PLANTEADOS POR LOS PRINCIPALES ORGANISMOS INTERNACIONALES (NU, UNESCO) RELACIONADOS CON EL COMPROMISO POR HACER EFECTIVO EL DERECHO A UNA EDUCACION INCLUSIVA, LA INVESTIGACION SOBRE ESTA CUESTION DEBE CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE ESTE ENROME DESAFIO, ES PRECISO DELIMITAR CON MAYOR PRECISION QUE FACTORES ESTAN FACILITANDO O ESTANCANDO EL AVANCE HACIA LA TRANSFORMACION DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON LA FINALIDAD DE SER MAS INCLUSIVOS A LO LARGO DE TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS, PARA ESTA TAREA ES NECESARIO PRESTAR UNA ATENCION ESPECIAL A LAS POBLACIONES ESPECIALMENTE VULNERABLES A LOS PROCESOS DE EXCLUSION EDUCATIVA, COMO ES EL ALUMNADO CON DISCAPACIDADES INTELECTUALES Y DEL DESARROLLO, POR ELLO, ESTE PROYECTO TIENE TRES FINALIDADES A) REALIZAR UNA EVALUACION COMPRENSIVA SOBRE COMO SE ESTA DESARROLLANDO EL PROCESO DE EDUCACION INCLUSIVA CON EL ALUMNADO CON TEA, CONSIDERANDO MOMENTOS CRITICOS COMO LAS TRANSICIONES ENTRE ETAPAS, B) INVESTIGAR EL PAPEL DE LOS FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA PARTICIPACION SOCIAL DEL ALUMNADO (DIMENSION CENTRAL EN LA EDUCACION INCLUSIVA) Y C ) PONER A DISPOSICION DE LAS ADMINISTRACIONES Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA E INVESTIGADORA EVIDENCIAS SOBRE CLAVES QUE PUEDEN FACILITAR ESTE PROCESO,ESTE PROYECTO SE HA DISEÑADO CON LA INTENCION DE RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE INVESTIGACION:- ¿COMO SE ESTA DESARROLLANDO EL PROCESO EDUCATIVO DE ESTUDIANTES CON TEA ESCOLARIZADOS EN CENTROS ORDINARIOS A LO LARGO DE LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS? - ¿COMO ES ESTE PROCESO, EN PARTICULAR, EN RELACION CON LA DIMENSION DE PARTICIPACION, SOCIAL?- ¿COMO SE ESTAN LLEVANDO A CABO LOS PROCESOS DE TRANSICION ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS EN EL ALUMNADO CON TEA?- ¿QUE TIPO DE APOYOS HAN SIDO DETERMINANTES PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD EN ESTE ALUMNADO DURANTE LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS?- ¿CUALES HAN SIDO O ESTAN SIENDO LAS PRINCIPALES BARRERAS PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACION MAS INCLUSIVA DE ESTE ALUMNADO, DESDE LA EDUCACION INFANTIL HASTA LA UNIVERSIDAD?- ¿QUE PERCEPCIONES DE IMPACTO HA TENIDO Y TIENE SU ESCOLARIZACION EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA QUE SE INCLUYEN?EN ESTE SENTIDO, LOS RESULTADOS ESPERADOS VINCULADOS A LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS SERIAN:- VALORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE INCLUSION EN UNA POBLACION DE ESPECIAL VULNERABILIDAD COMO SON LOS ESTUDIANTES CONSIDERADOS CON TEA,- CONTRIBUIR A UNA COMPRENSION MAS PROFUNDA DE LAS BARRERAS Y APOYOS QUE ESTA ENCONTRANDO ESTE ALUMNADO A LO LARGO DE SU ESCOLARIZACION, DESDE EDUCACION INFANTIL HASTA LA ENTRADA EN LA UNIVERSIDAD,- ANALIZAR EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO EN MOMENTOS ESPECIALMENTE CRITICOS PARA TODO EL ALUMNADO Y, EN ESPECIAL, PARA EL ALUMNADO CON TEA, COMO LOS MOMENTOS DE TRANSICION ENTRE ETAPAS,- PROFUNDIZAR EN LA COMPRENSION DEL PAPEL QUE JUEGA LA DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL EN RELACION CON LAS OTRAS DIMENSIONES QUE ARTICULAN EL PROCESO DE INCLUSION (PRESENCIA Y APRENDIZAJE),- DISEÑAR INSTRUMENTOS QUE PERMITAN A LOS CENTROS EVALUAR Y VALORAR LA PARTICIPACION SOCIAL CON PROPUESTAS QUE SUPEREN ALGUNAS DE LAS LIMITACIONES DE LOS EXISTENTES,- CONTRIBUIR AL EMPODERAMIENTO DE ESTUDIANTES Y FAMILIAS A TRAVES DE UNA INVESTIGACION QUE PONE SUS VOCES EN UN PRIMER PLANO,- CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS EN MATERIA DE EDUCACION INCLUSIVA Y A LA GENERACION DE CONDICIONES QUE FACILITEN SU CONSOLIDACION, EDUCACIÓN INCLUSIVA\TEA\PARTICIPACIÓN SOCIAL\TRANSICIÓN EDUCATIVA\VOCES DE ESTUDIANTES Y FAMILIAS

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