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PSI2015-63856-P

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DESARROLLO DE LA COGNICION MATEMATICA TEMPRANA UTILIZANDO APPS. UN ESTUDIO EMPIR...

DESARROLLO DE LA COGNICION MATEMATICA TEMPRANA UTILIZANDO APPS. UN ESTUDIO EMPIRICO LOS INFORMES INTERNACIONALES DE EVALUACION EDUCATIVA, HAN REITERADO LOS BAJOS RESULTADOS DE NUESTRO ALUMNADO EN MATEMATICAS, DESDE DIFERENTES FOROS SE HA INSISTIDO EN LA CONVENIENCIA DE MEJORAR LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE EN... ver más

01/01/2015

UCA

38K€

Presupuesto del proyecto: 38K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CÁDIZ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1449

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UCA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CÁDIZ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1449

Presupuesto del proyecto 38K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LOS INFORMES INTERNACIONALES DE EVALUACION EDUCATIVA, HAN REITERADO LOS BAJOS RESULTADOS DE NUESTRO ALUMNADO EN MATEMATICAS, DESDE DIFERENTES FOROS SE HA INSISTIDO EN LA CONVENIENCIA DE MEJORAR LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS Y EN AQUELLOS PROCESOS COGNITIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA BASE DE SU ADQUISICION, CON ESTE PROYECTO QUEREMOS AVANZAR EN ESTA TEMATICA, INCORPORANDO UNA NOVEDOSA LINEA DE TRABAJO, DISEÑANDO APLICACIONES INFORMATICAS TIPO APPS DE DISPOSITIVOS MOVILES PARA EL APRENDIZAJE MATEMATICO TEMPRANO, HAY CONSENSO EN QUE LA IDENTIFICACION TEMPRANA DEL BAJO RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE Y UNA INTERVENCION PERTINENTE, PODRIAN REDUCIR EL FRACASO POSTERIOR, EXISTEN TAMBIEN DATOS CONTRASTADOS QUE LA INTERVENCION DEBE DIRIGIRSE TANTO A LOS ASPECTOS DE DOMINIO GENERAL (MEMORIA DE TRABAJO: AGENDA VISO ESPACIAL, EJECUTIVO CENTRAL Y BUCLE FONOLOGICO), COMO A LOS DE DOMINIO ESPECIFICO (ESTIMACION, SUBITIZACION, DESCOMPOSICION DEL NUMERO, RECTA NUMERICA), EN ESTE SENTIDO, NUESTRO PROYECTO TRATA DE PONER EN PRACTICA LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA SOBRE EL APRENDIZAJE MATEMATICO TEMPRANO, UTILIZANDO TECNOLOGIAS DE AMPLIO USO EN EL ENTORNO COTIDIANO, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO GENERAL REDUCIR LAS TASAS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS A TEMPRANA EDAD, ESTE OBJETIVO SE CONCRETA EN OTROS MAS ESPECIFICOS: (1) DISEÑO Y CONSTRUCCION DE APLICACIONES TIPO APPS EN TAREAS COGNITIVA CONOCIDAS COMO DOMINIO GENERAL Y DOMINIO ESPECIFICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMATICO TEMPRANO, (2) COMPROBAR SU VALIDEZ COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVA CON ALUMNADO DE 5 A 7 AÑOS, PARA PODER TRANSFERIR CONOCIMIENTO CONTRASTADO AL AMBITO EDUCATIVO PUBLICO Y PRIVADO, (3) AMPLIAR UNA INNOVADORA LINEA DE INVESTIGACION EXAMINANDO LA EFICACIA DE LAS APLICACIONES TIPO APPS, A TRAVES DEL SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO, LA INTERVENCION SE FUNDAMENTA EN ESTRATEGIAS DE INNOVACION EN EL MARCO DEL E-APRENDIZAJE, ANTERIORES PROYECTOS I+D DESARROLLADOS POR NUESTRO GRUPO, HAN PERMITIDO CONSOLIDAR LOS ASPECTOS COGNITIVOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO, ASIMISMO HEMOS DESARROLLADO VARIOS PROGRAMAS DE INTERVENCION, DENTRO DE UNA LINEA DE INVESTIGACION QUE HA PRODUCIDO NUMEROSOS RESULTADOS CONTRASTADOS EN LOS ULTIMOS 15 AÑOS, AVANZAMOS AHORA EN ESTA LINEA DE TRABAJO MEDIANTE LA PUESTA EN PRACTICA DE UNA INVESTIGACION APLICADA PARA MEJORAR LA COMPETENCIA MATEMATICA, DISEÑANDO APPS CON ACTIVIDADES COGNITIVAS DE DOMINIO GENERAL Y ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE DE ESTA MATERIA A TEMPRANA EDAD, EL PROYECTO CONTEMPLA UNA COLABORACION ENTRE INVESTIGADORES Y MAESTROS PARA SU DISEÑO, APLICACION, SUPERVISION Y SEGUIMIENTO, DESARROLLA UN DISEÑO LONGITUDINAL A 3 AÑOS, CON 4 GRUPOS (2 CONTROL Y 2 EXPERIMENTALES) A LOS QUE SE EVALUA ANTES, DURANTE Y DESPUES DE SER SOMETIDOS A LA INTERVENCION EDUCATIVA, MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE E-EVALUACION, LOS RESULTADOS ESPERADOS TRATAN DE LOGRAR QUE EL USO DE LAS APPS MEJORE LAS HABILIDADES MATEMATICAS, APORTA UN VALOR COMPLEMENTARIO, DADO QUE PERMITE VALIDAR LAS APPS DISEÑADAS (UTILIZANDO UN CONTEXTO INNOVADOR), COMO VALOR AÑADIDO, REPERCUTIRA EN LA PREVENCION DE LOS CASOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MATEMATICO QUE SE PRESENTAN EN LOS NIVELES TEMPRANOS DE ESCOLARIZACION Y QUE CONDICIONAN EL RENDIMIENTO ACADEMICO POSTERIOR, DE SER EFICIENTES ESTAS APPS, LOS MAESTROS, ORIENTADORES ESCOLARES, SISTEMA EDUCATIVO Y LAS EMPRESAS DE SOFTWARE YA INTERESADAS EN EL PROYECTO DISPONDRIAN DE UN MATERIAL DE APOYO DIDACTICO CONTRASTADO APP\MATEMÁTICA TEMPRANA\COGNICIÓN NUMÉRICA\EDUCACIÓN MATEMÁTICA

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