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EDU2016-78451-P

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO: ARMO...

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO: ARMONIZACION DE PROCESOS EDUCATIVOS ENTRE EDUCACION SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA. LA FORMACION DEL PROFESORADO HA DE ARMONIZAR EL CONJUNTO DE DIMENSIONES PERSONALES, ACADEMICAS Y PROFESIONALES, QUE CARACTERIZAN SU IDENTIDAD PROFESIONAL. LA TAREA MAS RELEVANTE PARA TRANSFORMAR LOS MODELOS DE DESARROLLO PROFESION... ver más

01/01/2016

UNED

59K€

Presupuesto del proyecto: 59K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 916

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2016-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UNED

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 916

Presupuesto del proyecto 59K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LA FORMACION DEL PROFESORADO HA DE ARMONIZAR EL CONJUNTO DE DIMENSIONES PERSONALES, ACADEMICAS Y PROFESIONALES, QUE CARACTERIZAN SU IDENTIDAD PROFESIONAL. LA TAREA MAS RELEVANTE PARA TRANSFORMAR LOS MODELOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES ES LA REFLEXION Y ANALISIS DE LAS PRACTICAS PLANIFICADAS Y DESARROLLADAS CON LOS ESTUDIANTES Y ORIENTADAS AL DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Y PROFESIONALES (ZABALZA, 2012).EN COHERENCIA CON LOS TRABAJOS DE BRENAN Y COLS. (2010), COHEN Y MALIN (2010), MEDINA Y COLS. (2013) Y MARCELO Y COLS. (2014) EVIDENCIAN QUE ES NECESARIO IDENTIFICAR ACTIVIDADES INNOVADORAS QUE ORIENTEN LAS PRACTICAS DOCENTES Y FAVOREZCAN LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Y PROFESIONALES, EN RESPUESTA A LAS DEMANDAS DEL EEES Y LAS RECOMENDACIONES DE DIVERSOS ORGANISMOS, QUE DESTACAN LA AUSENCIA DE UN CONSENSO INTERNACIONAL SOBRE LAS FINALIDADES Y CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA Y DE LA EDUCACION SECUNDARIA.EL PROYECTO PRETENDE EVIDENCIAR QUE EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO Y EL DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES SE LOGRA A TRAVES DE LA REALIZACION DE PRACTICAS DOCENTES CON LOS ESTUDIANTES DESDE UN ENFOQUE DE REFLEXIVO E INVESTIGATIVO APLICANDO EL ESTUDIO DE CASO (HATIVA Y COLS., 2000; HAMILTON Y COLBERTT-WHITTIER, 2013). ESTE ENFOQUE PRETENDE GENERAR UNA LINEA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD, EN UN PROCESO DE ARMONIA Y COMPLEMENTARIEDAD DE METAS, FORMACION EN COMPETENCIAS Y METODOS DIDACTICOS ENTRE LAS PRACTICAS DOCENTES EN EDUCACION SECUNDARIA Y PRIMER CURSO DE UNIVERSIDAD (DOMINGUEZ, LEVI, MEDINA Y RAMOS, 2014; ZABALZA, CID Y TRILLO, 2014).EL PROYECTO SE CENTRA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO DESDE LA EDUCACION BASICA A LA UNIVERSIDAD, CON UN ELEVADO IMPACTO EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA Y UNIVERSITARIOS DE ESPAÑA. CON ELLO SE INTENTA TRABAJAR CON LAS INSTITUCIONES PARTICIPANTES A TRAVES DEL METODO DE ESTUDIO DE CASO (MULTI-CASE STUDY METHOD), GENERANDO PROCESOS DE COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD DE LAS SITUACIONES FORMATIVAS.SE TRATA DE FACILITAR AL PROFESORADO UNA LINEA DE VERDADERO DESARROLLO PROFESIONAL. LA IMPLICACION DE LOS INVESTIGADORES PARTICIPANTES EN DIVERSAS REDES INTERNACIONALES INCIDIRA EN LA TRANSFERENCIA Y DIFUSION DE LOS HALLAZGOS, LOGRANDO UN MAYOR IMPACTO DEL PROYECTO Y EL COMPROMISO QUE ESTE PROYECTO TIENE PARA LOGRARAUTENTICAS COMUNIDADES DE INVESTIGADORES. IDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR\ESTUDIO DE CASO\COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROFESIONALES\UNIVERSIDAD\EDUCACIÓN SECUNDARIA\FORMACIÓN DEL PROFESORADO\MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

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