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PID2021-122180OB-I00

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CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO EN LA FORMACION DEL PROFESORADO DE MATEMATICAS: TAREA...

CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO EN LA FORMACION DEL PROFESORADO DE MATEMATICAS: TAREAS Y CONOCIMIENTO DEL FORMADOR ESTE PROYECTO DA CONTINUIDAD A TRES ANTERIORES DEDICADOS AL ESTUDIO Y CARACTERIZACION DEL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS EN DISTINTOS NIVELES, QUE PERMITIERON DESARROLLAR Y DIFUNDIR EL MODELO TEORICO MTSK. ESTE MODELO SU... ver más

01/01/2021

UHU

70K€

Presupuesto del proyecto: 70K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE HUELVA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 937

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2021-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Participantes

UHU

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE HUELVA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 937

Presupuesto del proyecto 70K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO DA CONTINUIDAD A TRES ANTERIORES DEDICADOS AL ESTUDIO Y CARACTERIZACION DEL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS EN DISTINTOS NIVELES, QUE PERMITIERON DESARROLLAR Y DIFUNDIR EL MODELO TEORICO MTSK. ESTE MODELO SUPONE UNA CARACTERIZACION DEL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS, CON FINES ANALITICOS, PERMITIENDO PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO QUE LOS DOCENTES MOVILIZAN EN DIFERENTES MOMENTOS DE SU LABOR PROFESIONAL. EN ESTE PROYECTO INDAGAMOS SOBRE LA CARACTERIZACION DE TAREAS FORMATIVAS PARA QUE EL PROFESORADO CONSTRUYA CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO Y EL CONOCIMIENTO QUE REQUIERE EL FORMADOR DE PROFESORES, BUSCANDO IDENTIFICAR RELACIONES PLAUSIBLES ENTRE LAS TAREAS FORMATIVAS, EL CONOCIMIENTO DEL FORMADOR QUE LAS IMPLEMENTA Y EL CONOCIMIENTO QUE CONSTRUYEN LOS PROFESORES COMO RESULTADO DE DICHA IMPLEMENTACION. PARA ELLO, SE DESARROLLARAN TRABAJOS CENTRADOS EN EL DISEÑO DE LAS TAREAS, BAJO LA METODOLOGIA DE EXPERIMENTOS DE ENSEÑANZA EN LAS DIFERENTES UNIVERSIDADES DE LOS PROFESORES DEL EQUIPO INVESTIGADOR Y DE TRABAJO. ESTOS EXPERIMENTOS DE ENSEÑANZA SE DESARROLLARAN A SU VEZ EN EL SENO DE ESTUDIOS DE CASO DE FORMADORES DE PROFESORES, LO CUAL NOS PERMITIRA INDAGAR EN EL CONOCIMIENTO QUE EL FORMADOR REQUIERE PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TAREAS DISEÑADAS. LA RECOGIDA DE DATOS SE HARA A TRAVES DE GRABACIONES DE SESIONES DE CLASE, ENTREVISTAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS, CUESTIONARIOS, Y RECOGIDA DE ARTEFACTOS Y PRODUCCIONES DE PROFESORES EN FORMACION CONTINUA, FUTUROS PROFESORES Y FORMADORES DE PROFESORES. ESTE PROYECTO PRETENDE GENERAR CONOCIMIENTO QUE PERMITA SISTEMATIZAR LA GENERACION Y GESTION DE TAREAS BASADAS EN EL MODELO MTSK, QUE SERVIRA DE FUNDAMENTO TEORICO E INSTRUMENTO DE ANALISIS, ASI COMO DIFUNDIR LAS TAREAS DESARROLLADAS, EN PRO DE MEJORAR LOS PROCESOS DE FORMACION DE PROFESORADO. ADEMAS, SE DESARROLLARA UNA LINEA DE INVESTIGACION ESTUDIANDO ESPECIFICAMENTE EL DESARROLLO DE TAREAS PARA LA FORMACION DE MAESTROS DE NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER. POR OTRO LADO, SE IDENTIFICARAN PERFILES DE FORMADORES DE PROFESORES DE MATEMATICAS, SIGUIENDO LO YA SEÑALADO EN LA LITERATURA, EXPLORANDO LA RELACION CON SU CONOCIMIENTO Y CON EL QUE CONSTRUYEN LOS PROFESORES A LOS QUE FORMA. AMBOS APORTES SE SITUAN EN TEMAS DE INVESTIGACION RELEVANTES EN EDUCACION MATEMATICA, DESDE PERSPECTIVAS NOVEDOSAS, AL ESTUDIAR LAS RELACIONES MENCIONADAS. EL EQUIPO QUE DESARROLLARA EL TRABAJO AGLUTINA INVESTIGADORES DE 23 UNIVERSIDADES, DE 7 PAISES, CON ESPECIALIZACION EN LA INVESTIGACION SOBRE CONOCIMIENTO EL PROFESOR DE MATEMATICAS, EL CONOCIMIENTO DEL FORMADOR Y EL DISEÑO DE TAREAS FORMATIVAS. ESTO PERMITIRA UNA AMPLIA DIFUSION Y TRIANGULACION INTER-CONTEXTUAL QUE REDUNDARA EN LA POTENCIAL APLICABILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO A DISTINTOS CONTEXTOS. ENTRE LOS RESULTADOS ESPERADOS SE APORTARA, ADEMAS DE UN BANCO DE TAREAS PARA LA FORMACION INICIAL Y CONTINUA DEL PROFESORADO DE MATEMATICAS, LA IDENTIFICACION DE NECESIDADES EN LA FORMACION DE FORMADORES DE PROFESORES DE MATEMATICAS SEGUN SUS PERFILES, ASI COMO NECESIDADES EN LA FORMACION DE PROFESORES DE MATEMATICAS. LOS RESULTADOS SE DIFUNDIRAN A TRAVES DE PUBLICACIONES CIENTIFICAS DE IMPACTO Y PARTICIPACION EN CONGRESOS. SE HARA ASIMISMO TRANSFERENCIA DE LOS MISMOS A LA FORMACION DE PROFESORES DE MATEMATICAS A TRAVES DE LA ORGANIZACION DE SEMINARIOS, LA PARTICIPACION Y ASESORAMIENTO EN ACTIVIDADES DE FORMACION CONTINUA, Y LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO. ONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROFESOR\ESTUDIO DE CASOS\EXPERIMENTO DE ENSEÑANZA\PERFILES DE FORMADORES\FORMADOR DE PROFESORES\TAREAS FORMATIVAS\DIDACTICA DE LA MATEMATICA\FORMACION CONTINUA\FORMACION INICIAL\PROFESOR DE MATEMATICAS

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