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EDU2017-82984-P

Financiado

CALIDAD Y EQUIDAD EN LA PRESCRIPCION DE DEBERES ESCOLARES: DISEÑO E IMPLEMENTACI...

CALIDAD Y EQUIDAD EN LA PRESCRIPCION DE DEBERES ESCOLARES: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PROPUESTAS BASADAS EN EVIDENCIAS EMPIRICAS CON ESTE PROYECTO SE PRETENDE, EN PRIMER LUGAR, DAR RESPUESTA A SI ES CONVENIENTE, O NO, PRESCRIBIR DEBERES A LOS ALUMNOS CON EL FIN DE FACILITAR SU IMPLICACION EN LA REALIZACION DE PROCESOS DE APRENDIZAJE COMPRENSIVOS E INCREMENT... ver más

01/01/2017

UDC

48K€

Presupuesto del proyecto: 48K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE A CORUÑA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 86

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01

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Participantes

UDC

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE A CORUÑA

Total investigadores 86

Presupuesto del proyecto 48K€

Descripción del proyecto CON ESTE PROYECTO SE PRETENDE, EN PRIMER LUGAR, DAR RESPUESTA A SI ES CONVENIENTE, O NO, PRESCRIBIR DEBERES A LOS ALUMNOS CON EL FIN DE FACILITAR SU IMPLICACION EN LA REALIZACION DE PROCESOS DE APRENDIZAJE COMPRENSIVOS E INCREMENTAR SU RENDIMIENTO ACADEMICO, EN SEGUNDO LUGAR, SI LA RESPUESTA OBTENIDA VA EN LA DIRECCION DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIONES PREVIAS, LAS CUALES SUGIEREN QUE PRESCRIBIR DEBERES ES MEJOR QUE NO HACERLO, NOS PLANTEAMOS DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y EVALUAR UNA PROPUESTA DE PRESCRIPCION Y SEGUIMIENTO DE DEBERES ESCOLARES, BASADA EN EVIDENCIAS EMPIRICAS, QUE CONTRIBUYAN A QUE LOS DEBERES ESCOLARES SE CONVIERTAN EN UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA QUE FAVOREZCA LA CALIDAD Y LA EQUIDAD EN MAYOR MEDIDA EN QUE LO HACEN ACTUALMENTE, SE TRATARA DE DEMOSTRAR QUE UNA PRESCRIPCION DE DEBERES ESCOLARES DE CALIDAD REPERCUTIRA POSITIVAMENTE EN LA IMPLICACION AFECTIVA, COGNITIVA Y CONDUCTUAL DE LOS ESTUDIANTES Y, CONSECUENTEMENTE, EN SUS APRENDIZAJES Y EN SUS LOGROS ACADEMICOS, POR TANTO, SE TRATA DE SUPERAR EL VIEJO DEBATE DE NIVEL DE PRODUCTO, DEBERES SI, DEBERES NO, YENDO HACIA OTRO PLANTEAMIENTO MAS CENTRADO EN EL PROCESO: DEBERES SI, PERO DE CALIDAD, EL ANALISIS DE LA EFICACIA, EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA DE LA IMPLEMENTACION DEL CONJUNTO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DERIVADAS DE LOS PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO Y LA EVALUACION DE LOS DEBERES ESCOLARES SE LLEVARA A CABO MEDIANTE UN DISEÑO DE GRUPO CONTROL NO EQUIVALENTE DE MAS DE DOS GRUPOS, DONDE LOS PARTICIPANTES SERAN UNA MUESTRA DE PROFESORES/AS CON SUS RESPECTIVOS ALUMNOS/AS, CONCRETAMENTE, SE CONTARA CON TRES GRUPOS: G1 (ALUMNADO SIN DEBERES); G2 (ALUMNADO CON PRESCRIPCION DE DEBERES EN FORMATO CONVENCIONAL); G3 (ALUMNADO CON PRESCRIPCION DE DEBERES SEGUN PRINCIPIOS BASADOS EN EVIDENCIAS EMPIRICAS), FINALMENTE, EN TERCER LUGAR, SI LA NUEVA PROPUESTA DE PRESCRIPCION Y SEGUIMIENTO DE DEBERES ESCOLARES RESULTARA EXITOSA, SE PROYECTA EL DISEÑO DE UNA PROPUESTA-GUIA DE BUENAS PRACTICAS, A MODO DE ESTRATEGIA DOCENTE, SUSCEPTIBLE DE SER UTILIZADA POR CUALQUIER PROFESOR, DE CUALQUIER ASIGNATURA Y DE CUALQUIER CURSO, SE TRATA, POR TANTO, DE DISEÑAR MACROESTRATEGIAS UTILES PARA LA PRESCRIPCION Y EL SEGUIMIENTO DE DEBERES ESCOLARES, ASI COMO TAMBIEN LOS PRINCIPIOS BASICOS PARA QUE CUALQUIER DOCENTE PUEDA ELABORAR MICROESTRATEGIAS UTILES PARA EDADES, ASIGNATURAS Y CONTEXTOS ESPECIFICOS, ADEMAS, COMO COMPLEMENTO A LA ELABORACION DE ESTA GUIA, SE DESARROLLARAN DIVERSOS PROGRAMAS DE FORMACION DEL PROFESORADO ORIENTADOS A UNA PRESCRIPCION DE DEBERES ESCOLARES QUE TENGA COMO EJES CENTRALES LA CALIDAD Y LA EQUIDAD, PRESCRIPCIÓN DE DEBERES ESCOLARES\IMPLICACIÓN AFECTIVA\IMPLICACIÓN COGNITIVA\IMPLICACIÓN CONDUCTUAL

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