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PID2020-119471RB-I00

Financiado

ANALISIS CAUSAL DE LA EFICIENCIA EN LA PRODUCCION DE HABILIDADES COGNITIVAS Y NO...

ANALISIS CAUSAL DE LA EFICIENCIA EN LA PRODUCCION DE HABILIDADES COGNITIVAS Y NO COGNITIVAS: DE LOS CENTROS EDUCATIVOS AL MERCADO DE TRABAJO EL ELEVADO NUMERO DE REFORMAS Y CONTRARREFORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL NO HA CONTRIBUIDO A MEJORAR LA PERCEPCION DE SU POBLACION SOBRE EL MISMO, ASI SE PONE DE MANIFIESTO EN SENDOS INFORMES INTERNACIONALES PUBLICADOS POR DO... ver más

01/01/2020

UMA

11K€

Presupuesto del proyecto: 11K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1959

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2020-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UMA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1959

Presupuesto del proyecto 11K€

Descripción del proyecto EL ELEVADO NUMERO DE REFORMAS Y CONTRARREFORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL NO HA CONTRIBUIDO A MEJORAR LA PERCEPCION DE SU POBLACION SOBRE EL MISMO, ASI SE PONE DE MANIFIESTO EN SENDOS INFORMES INTERNACIONALES PUBLICADOS POR DOLTON Y MARCENARO (2013) Y DOLTON ET AL, (2018), EN LOS QUE LA POBLACION ESPAÑOLA LE OTORGA UNA BAJA VALORACION, A ESTA EVIDENCIA SE UNE EL BAJO RENDIMIENTO RELATIVO DEL ALUMNADO MATRICULADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL, SI ATENDEMOS A LOS CONTROVERTIDOS INFORMES INTERNACIONALES (JERRIM ET AL,, 2017) DE ANALISIS DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO (EL MAS CONOCIDO DE LOS CUALES ES EL PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT PISA-), ESE PROGRAMA TAMBIEN APORTA INFORMACION DESAGREGADA POR COMUNIDADES AUTONOMAS, MOSTRANDO QUE LAS REGIONES DE ANDALUCIA E ISLAS CANARIAS (QUE SERAN OBJETO DE ESPECIAL ATENCION EN ESTE PROYECTO) SE ENCUENTRAN ENTRE LAS PEOR SITUADAS, AL PRESENTAR PUNTUACIONES MEDIAS EN LOS TEST DE EVALUACION -EN DIFERENTES COMPETENCIAS- POR DEBAJO DEL PROMEDIO OBSERVADO EN LOS PAISES DESARROLLADOS, ASI COMO TASAS DE REPETICION Y ABANDONO MUY ELEVADAS, Y CRECIENTES NIVELES DE DESIGUALDAD, SIN EMBARGO, FRENTE A ESA MEDICION TRADICIONAL DEL RENDIMIENTO ACADEMICO COGNITIVO DEL ALUMNADO MEDIANTE LAS COMPETENCIAS O HABILIDADES DURAS (NIVEL DE COMPRENSION LECTORA, RAZONAMIENTO MATEMATICO, ETC,), LAS HABILIDADES NO COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES -TAMBIEN CONOCIDAS COMO HABILIDADES BLANDAS (HECKMAN Y KAUTZ, 2012; ROBLES, 2012)-, PESE A SER CRUCIALES PARA EL DESARROLLO INDIVIDUAL (LEVIN, 2012), HAN SIDO FRECUENTEMENTE IGNORADAS EN ESTUDIOS SOBRE DESEMPEÑO EDUCATIVO, YA SEA POR UNA SUBESTIMACION DE SU RELEVANCIA O POR UNA FALTA DE MEDIDAS DE ESTAS HABILIDADES EN LOS FUENTES ESTADISTICAS EXISTENTES, DE HECHO, SU CARACTER PERENTORIO HA SIDO PUESTO DE MANIFIESTO EN ALGUNOS ESTUDIOS LONGITUDINALES RECIENTES, EN LOS QUE SE HAN ENCONTRADO FUERTES CORRELACIONES ENTRE LAS HABILIDADES NO COGNITIVAS DE LA JUVENTUD Y SUS RESULTADOS EN TERMINOS DE EMPLEO, INGRESOS, SALUD Y ACTIVIDAD DELICTIVA (JONES ET AL,, 2015), ESA FALTA DE EVIDENCIA, QUE ES ESPECIALMENTE MARCADA EN LO REFERIDO AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL, HACE INELUDIBLE PROFUNDIZAR EN LOS FACTORES CAUSALES QUE PERMITEN FOMENTAR ESAS HABILIDADES NO COGNITIVAS (Y SU RELACION CON LAS COGNITIVAS), BAJO LA LUPA DE LOS ANALISIS NO SOLO DE LA EFICACIA SINO TAMBIEN DE LA EFICIENCIA, APORTANDO ESE ULTIMO ENFOQUE LA NECESARIA RACIONALIDAD ECONOMICA QUE CUALQUIER TOMA DE DECISIONES EN POLITICAS PUBLICAS DEBE LLEVAR INHERENTE, ADEMAS, EN LA MEDIDA EN QUE DURANTE LA ADOLESCENCIA LAS HABILIDADES NO COGNITIVAS SON MAS MALEABLES QUE LAS COGNITIVAS (CUNHA Y HECKMAN, 2003; KAUTZ ET AL,, 2014) Y QUE SON MOLDEADAS POR LOS ENTORNOS, INCLUIDAS LAS FAMILIAS Y LAS ESCUELAS, RESULTA IMPRESCINDIBLE ADOPTAR UNA PERSPECTIVA TRANSVERSAL DE GENERO EN LOS ANALISIS QUE SE VAN A DESARROLLAR, PUESTO QUE LA ADOPCION DIRECTA O INDIRECTA DE ROLES DE GENERO PUEDE CONDICIONAR EL FOMENTO DE DETERMINADAS HABILIDADES DE FORMA DIFERENCIAL ENTRE CHICOS Y CHICAS (BERTRAND Y PAU, 2013; RODRIGUEZ-PLANAS Y NOLLENBERGER, 2018), LOS CORRESPONDIENTES ANALISIS TENDRAN UN DOBLE ENFOQUE, POR UN LADO, SE DESARROLLARAN UNA SERIE DE HERRAMIENTAS METODOLOGICAS PARA UNA EVALUACION PRECISA NO SOLO DE LA EFICACIA DEL PROCESO DE ADQUISICION DE LAS HABILIDADES DURAS Y BLANDAS, BASADAS EN ANALISIS DE CAUSALIDAD, SINO TAMBIEN ESPECIALMENTE- DE SU EFICIENCIA EN EL CONTEXTO DE ANALISIS DE DATOS CENSALES CON ESTRUCTURA DE PANEL, COMPETENCIAS COGNITIVAS\COMPETENCIAS NO COGNITIVAS\EFICIENCIA\PROGRAMACION MULTICRITERIO\GENERO\CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS

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