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PSI2008-02739

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ALTA HABILIDAD, CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN ESTUDIO CON ADOLESCENTE...

ALTA HABILIDAD, CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN ESTUDIO CON ADOLESCENTES EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION ES ESTUDIAR LA RELACION ENTRE TRES GRANDES CONCEPTOS CARACTERISTICOS DE LA ALTA HABILIDAD (SUPERDOTACION Y TALENTO): INTELIGENCIA EXITOSA, CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL UTILIZANDO UNA MUESTRA... ver más

01/01/2008

59K€

Presupuesto del proyecto: 59K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1052

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2008-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1052

Presupuesto del proyecto 59K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION ES ESTUDIAR LA RELACION ENTRE TRES GRANDES CONCEPTOS CARACTERISTICOS DE LA ALTA HABILIDAD (SUPERDOTACION Y TALENTO): INTELIGENCIA EXITOSA, CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL UTILIZANDO UNA MUESTRA DE ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES DE EDUCACION SECUNDARIA, ES DE TODOS SABIDO QUE LA INTELIGENCIA GENERAL Y LA CREATIVIDAD SON DOS DE LAS CARACTERERISTICAS PRINCIPALES DEL ESTUDIO DE LA CONFIGURACION COGNITIVA DE LA ALTA HABILIDAD; SIN EMBARGO, POCO SE HA ESTUDIADO SOBRE LA IMPORTANCIA QUE LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS (ANAILITA, SINTETICA O CREATIVA Y PRACTICA) TIENEN PARA EXPLICAR LA CONFIGURACION COGNITIVA DE LA ALTA HABILIDAD, RESPECTO A LOS DESAJUSTE EMOCIONALES DE LOS ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES, LAS POSICIONES DE DIFERENTES INVESTIGADORES SON CONTRADICTORIAS, POR EJEMPLO, HAY QUIENES DICEN QUE LOS SUPERDOTADOS POR EL HECHO DE SERLO NO MANIFIESTAN PROBLEMAS DE DESAJUSTES EMOCIONALES; OTROS, POR EL CONTRARIO, INDICAN QUE LOS SUPERDOTADOS PRESENTAN PROBLEMAS DE ADAPTABILIDAD Y DESAJUSTES POR LA PRESION Y EL HECHO DE SABER QUE SON SUPERDOTADOS, SEGUN ESTOS AUTORES SON LAS EXPECTATIVAS DE PADRES, PROFESORES Y COMPAÑEROS LAS QUE HACEN QUE VIVAN SITUACIONES DE ESTRES Y TENGAN DESAJUSTES PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS, LOS NUEVOS MODELOS, SIN EMBARGO, NO INDICAN PROBLEMAS ESPECIFICOS DE LOS SUPERDOTADOS EN CUANTO A SUS INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE), PERO SI DIFERENCIAS DEPENDIENDO DEL MODELO TEORICO QUE SE UTILICE MODELO DE HABILIDAD VERSUS MODELO DE RASGO,LOS PARTICIPANTES SE EXTRAERAN DE LA POBLACION ESCOLARIZADA EN LA ETAPA DE EDUCACION SECUNDARIA, EN CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS,ALGUNAS DE LAS INNOVACIONES DE NUESTRO TRABAJO:PRIMERO, ES LA PRIMERA VEZ QUE SE ABORDARA EL ESTUDIO DE ESTOS TRES CONCEPTOS UTILIZANDO DIFERENTES MODELOS, PREVIAMENTE VALIDADOS Y QUE NOS AYUDARAN A EXPLICAR EL USO QUE LOS ALUMNOS DE ALTA HABILIDAD HACEN DE SUS RECURSOS COGNITIVOS, CREATIVOS Y EMOCIONALES, LO CUAL NOS AYUDARA A DISEÑAR PAUTAS DE ACCION ORIENTADAS A LA ATERNCION DE SU DIVERSIDAD EN EL AULA ORDINARIA,SEGUNDO, LA BA ES UN MODELO QUE NOS PERMITIRA IDENTIFICAR LO QUE SE LLAMA "LA DOBLE EXCEPCIONALIDAD": ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES, QUE PUEDEN PRESENTAR ADEMAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DEFICITS DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD,,TERCERO, EL MODELO QUE PROPONEMOS ES UNA OPCION OPTIMA PARA TRABAJAR EN EL CONTEXTO ESCOLAR CON LOS ALUMNOS/AS, PROFESORES Y PADRES,CUARTO, NUESTRO MODELO ES UN PROCEDIMIENTO MULTICULTURAL EN LA MEDIDA QUE SE ESTA APLICANDO EN DIFERENTES CULTURAS Y LOS RESULTADOS PARCIALES APUNTAN HACIA UNA ADECUADA VALIDEZ Y FIABLIDAD DE LOS PRUEBAS (BERMEJO, FERRANDIZ, FERRANDO, HERNANDEZ Y SAINZ, 2008), Excepcionalidad\Superdotación\Talento\Creatividad e Inteligencia Emocional

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