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PGC2018-095275-A-I00

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ACOMPAÑAR Y PROMOVER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACION...

ACOMPAÑAR Y PROMOVER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL:INDICADORES MULTIMODALES TEMPRANOS DE LOS PROCESOS DE COMUNICACION Y AUTORREGULACION UNO DE LOS PROCESOS MAS COMPLEJOS, SOFISTICADOS Y FASCINANTES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL ES COMO LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A UTILIZAR EL LENGUAJE, AL FINAL DE ESTA ETAPA EDUCATIVA, LOS NIÑOS SON CAPACES DE EXPRESAR NE... ver más

01/01/2018

UAM

45K€

Presupuesto del proyecto: 45K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3185

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3185

Presupuesto del proyecto 45K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto UNO DE LOS PROCESOS MAS COMPLEJOS, SOFISTICADOS Y FASCINANTES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL ES COMO LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A UTILIZAR EL LENGUAJE, AL FINAL DE ESTA ETAPA EDUCATIVA, LOS NIÑOS SON CAPACES DE EXPRESAR NECESIDADES, DESEOS, E IDEAS POR MEDIO DE UN CODIGO LINGUISTICO, NUESTRO PROYECTO SE CENTRA EN COMO SE PRODUCE ESTE PROCESO, COMO EVOLUCIONAN LAS CAPACIDADES DE LOS NIÑOS EN INTERACCION CON EL ENTORNO SOCIAL Y QUE CONDUCTAS OBSERVABLES NOS PROPORCIONAN INFORMACION SOBRE EL DESARROLLO DEL PROCESO, AUNQUE TRADICIONALMENTE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS PREVIAS A LAS PRIMERAS PALABRAS HAN SIDO CONSIDERADAS COMO ELEMENTOS PRELINGUISTICOS, CADA VEZ HAY MAS EVIDENCIA DE LA CONTINUIDAD EN EL DESARROLLO TEMPRANO DEL LENGUAJE, TANTO EN LOS ASPECTOS COMUNICATIVOS COMO EN LOS FORMALES, IGUALMENTE, HAY EVIDENCIA CRECIENTE DE LA NECESIDAD DE CONSIDERAR EL LENGUAJE COMO UN FENOMENO MULTIMODAL QUE SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO MULTIMODAL DESDE EL PRINCIPIO, ES PRECISO, POR TANTO, CONSIDERAR ADEMAS DEL COMPONENTE VERBAL, ELEMENTOS GESTUALES Y MOTORES COMO PARTE INTEGRANTE DEL SISTEMA LINGUISTICO TANTO EN SU FUNCION COMUNICATIVA COMO AUTORREGULADORA, ADEMAS DE SER UN FENOMENO MULTIMODAL, EL LENGUAJE ES UN PROCESO INTERACTIVO, SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO SOCIAL SENSIBLE A LAS CONDUCTAS DEL NIÑO, QUIEN A SU VEZ MODIFICA SU COMPORTAMIENTO EN FUNCION DE LA RESPUESTA SOCIAL A SUS ACCIONES, RESULTA IMPRESCINDIBLE, POR LO TANTO, ESTUDIAR EL DESARROLLO CONSIDERANDO NO SOLO LAS ACCIONES DEL NIÑO, SINO TOMANDO LA INTERACCION COMO UNIDAD DE ANALISIS, DESDE ESTA PERSPECTIVA MULTIMODAL, INTERACTIVA Y DINAMICA, EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES DESARROLLAR INDICADORES MULTIMODALES E INTERACTIVOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE QUE PERMITAN ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN ESTE PROCESO, ENTENDIENDO POR ACOMPAÑAR EL CONOCIMIENTO Y EL RESPETO DE LOS RITMOS DE DESARROLLO DE CADA NIÑO Y NIÑA, PARA CONSEGUIR ESTE OBJETIVO PROPONEMOS ANALIZAR SITUACIONES DE INTERACCION ESPONTANEA TANTO CON LOS PADRES COMO CON LAS EDUCADORAS UTILIZANDO ANALISIS QUE IMPLICAN ESCALAS DE TIEMPO ANIDADAS, PROPONEMOS PARA ELLO CUATRO LINEAS COMPLEMENTARIAS DE INVESTIGACION, LA PRIMERA DE ELLAS TIENE QUE VER CON LA COORDINACION DE ELEMENTOS DE DISTINTAS MODALIDADES COMUNICATIVAS Y SU RELACION CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE, LA SEGUNDA LINEA SE CENTRA EN EL DESARROLLO DE LA FUNCION AUTORREGULADORA DEL LENGUAJE, Y EN EL ESTUDIO DE LOS INDICADORES MULTIMODALES TEMPRANOS DE ESTE PROCESO, LA TERCERA LINEA SE CENTRA ESPECIFICAMENTE EN EL PAPEL DE LA IMITACION MULTIMODAL, TANTO POR PARTE DEL NIÑO COMO POR PARTE DEL ADULTO, EN EL DESARROLLO LINGUISTICO EN DISTINTOS MOMENTOS EVOLUTIVOS, FINALMENTE, LA CUARTA LINEA SE CENTRA EN LA ADAPTACION DE TAREAS ESTRUCTURADAS QUE HAN SIDO EMPLEADAS EN EL CONTEXTO INVESTIGADOR PARA SU UTILIZACION COMO HERRAMIENTAS DE DETECCION EN EL CONTEXTO EDUCATIVO SE TRATA DE SENCILLAS PRUEBAS DE MUY FACIL ADMINISTRACION QUE PUEDEN SER MUY UTILES A LA HORA DE CONOCER LOS RITMOS DE DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS NIÑOS, EL DESARROLLO DE ESTAS CUATRO LINEAS DE INVESTIGACION PROPORCIONARA INFORMACION CONCURRENTE QUE PERMITA ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN EL DESARROLLO TEMPRANO DEL LENGUAJE, DETECTAR POSIBLES TRAYECTORIAS DE DESARROLLO ATIPICAS A LO LARGO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL, Y DEFINIR ESTILOS INTERACTIVOS QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DE DETERMINADAS CAPACIDADES CUANDO SEA NECESARIO, EDUCACIÓN INFANTIL\LENGUAJE\DESARROLLO\MULTIMODALIDAD\INDICADORES\AUTORREGULACIÓN\COMUNICACIÓN

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