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EDU2015-63844-R

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PROFICIENCYIN+E. EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA INCLUSION Y LA EXCE...

PROFICIENCYIN+E. EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA INCLUSION Y LA EXCELENCIA LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES COLOCAN A NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO EN UNA SITUACION CRITICA SI SE TIENE EN CUENTA QUE LA TASA DE ABANDONO ES DE LAS MAS ALTAS DE LA UE: EL 22,7% NO CONTINUAN LOS EST... ver más

01/01/2015

UCM

36K€

Presupuesto del proyecto: 36K€

Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3277

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad Complutense de Madrid No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3277

Presupuesto del proyecto 36K€

Descripción del proyecto LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES COLOCAN A NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO EN UNA SITUACION CRITICA SI SE TIENE EN CUENTA QUE LA TASA DE ABANDONO ES DE LAS MAS ALTAS DE LA UE: EL 22,7% NO CONTINUAN LOS ESTUDIOS TRAS LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA (FRENTE A LA MEDIA DEL 11% DE LA UE) (OCDE, 2014), LEJOS DEL 86,5% DE TASA DE GRADUACION EUROPEA ACTUAL (EUROSTAT) Y DEL OBJETIVO DEL 90% FIJADO POR LA UNION EUROPEA EN HORIZONTE 2020, SI EL EXITO DE LA TRANSFORMACION SOCIAL DEPENDE DE LA EDUCACION ENTONCES DEBEMOS TRABAJAR PARA QUE LOS PROCESOS EDUCATIVOS GARANTICEN TANTO EL EXITO DE TODOS LOS ESTUDIANTES COMO LA SATISFACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DE LA SOCIEDAD CON SU SISTEMA EDUCATIVO, ENTRE LOS FACTORES CON MAYOR PESO EN EL CAMBIO EDUCATIVO ESTA LA FIGURA DEL DOCENTE, EL CAMBIO EXIGE QUE EL PROFESORADO ADQUIERA, O PERFECCIONE, AQUELLAS COMPETENCIAS PROFESIONALES LIGADAS AL EXITO DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI,ESTE PROYECTO PARTE DEL SUPUESTO DE QUE LA MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DEPENDE, PRINCIPALMENTE, DE LA EFICACIA DEL PROFESORADO, UN DESEMPEÑO PROFESIONAL EFICAZ DEFINIDO A TRAVES DE INDICADORES DE RESULTADOS OPTIMOS DE TODOS LOS ESTUDIANTES, SATISFACCION PROFESIONAL Y RELACIONES PERSONALES COOPERATIVAS, LOGRAR QUE EL PROFESORADO SEA Y SE PERCIBA COMO COMPETENTE SE VINCULA A LOS PROCESOS FORMATIVOS DE DESARROLLO PROFESIONAL, PERO NO TODOS LOS PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS TIENEN IMPACTO EN LA MEJORA DEL APRENDIZAJE (OCDE, 2009), PARECE QUE SON MEJORES AQUELLOS QUE POTENCIAN LA FORMACION IN SITU MEDIANTE GRUPOS DE TRABAJO QUE REFLEXIONAN SOBRE SU PRACTICA, SE ENFRENTAN COLABORATIVAMENTE A LOS PROBLEMAS Y PRUEBAN NUEVAS VIAS PARA PROMOVER UN CAMBIO POSITIVO (MIZUKO ET AL,, 2013), PARTIENDO DE LA REVISION DE LA LITERATURA CIENTIFICA SOBRE COMPETENCIAS Y DESARROLLO PROFESIONAL ASI COMO DE LA EXPERIENCIA DE LOS DISTINTOS EQUIPOS UNIVERSITARIOS EN PROYECTOS ANTERIORES SOBRE COMPETENCIAS, FORMACION DOCENTE, ENTORNOS B-LEARNING DE APRENDIZAJE Y EVALUACION, Y CONTANDO CON LA EXPERIENCIA PRACTICA DE LAS INSTITUCIONES, FORMAMOS UN GRUPO COOPERATIVO CUYA MISION ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO PROFESIONAL EFICAZ DE LOS DOCENTES ESPAÑOLES DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA ORIENTADO A COMPATIBILIZAR LOS DOS GRANDES RETOS SOCIALES: LA INCLUSION Y LA EXCELENCIA,PARA ELLO, PRIMERO, SE ANALIZARAN LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE SON EFICACES EN LA PRACTICA ESCOLAR A TRAVES DE GRUPOS DE DISCUSION CON PROFESORADO DE LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS QUE DESARROLLAN BUENAS PRACTICAS Y LOGRAN BUENOS RESULTADOS EN TODOS SUS ESTUDIANTES; SEGUNDO, SE ELABORARAN INSTRUMENTOS DIAGNOSTICOS PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE COMPETENCIA DE LOS DOCENTES DE EDUCACION INFANTIL, EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACION SECUNDARIA DE LAS DIFERENTES COMUNIDADES PARTICIPANTES; TERCERO, SE REALIZARA UNA PROPUESTA DE FORMACION DEL PROFESORADO TANTO INICIAL, PLANTEANDO UN MODELO FORMATIVO ESPECIFICO, COMO DE FORMACION CONTINUA A TRAVES DE UNA PLATAFORMA ADAPTATIVA DE APRENDIZAJE ON-LINE QUE PERMITA LA AUTOEVALUACION, LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE MEJORA, EL TRABAJO COOPERATIVO PARA LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES A RETOS COMUNES Y EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN RED,SE ESPERA QUE LOS RESULTADOS IMPACTEN, DIRECTAMENTE, EN LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES E, INDIRECTAMENTE, EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES Y EN LA SATISFACCION DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, COMPETENCIAS PROFESIONALES\FORMACIÓN DOCENTE\COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PROFESIONAL\ESCUELA INCLUSIVA\EXCELENCIA EDUCATIVA

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