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PDC2022-133248-I00

Financiado

PLATAFORMA E-LEARNING PARA LA AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE

LOS PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACION SUPERIOR BASADOS EN COMPETENCIAS DEMANDAN PROPUESTAS CURRICULARES EN LAS QUE EL ESTUDIANTE TENGA UN PAPEL CENTRAL EN LA CONSTRUCCION DEL CONTENIDO Y UN ROL ACTIVO EN LOS PROCESOS DE EVALUACION. L... ver más

01/01/2022

82K€

Presupuesto del proyecto: 82K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2022-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 82K€

Descripción del proyecto LOS PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACION SUPERIOR BASADOS EN COMPETENCIAS DEMANDAN PROPUESTAS CURRICULARES EN LAS QUE EL ESTUDIANTE TENGA UN PAPEL CENTRAL EN LA CONSTRUCCION DEL CONTENIDO Y UN ROL ACTIVO EN LOS PROCESOS DE EVALUACION. LA EVALUACION FORMATIVA RESULTA CLAVE PARA EL DESARROLLO DEL JUICIO EVALUATIVO Y LA CONSECUCION DE NIVELES PROGRESIVOS DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO (SRL) Y DE AUTONOMIA, DE MODO QUE EL ESTUDIANTADO SE RESPONSABILICE GRADUALMENTE DE VALORAR LA CALIDAD DE SUS PROCESOS Y PRODUCCIONES. PARA ELLO EL ELEMENTO QUE SE HA REVELADO COMO CENTRAL ES EL FEEDBACK. ESTE PUEDE SER ENTENDIDO COMO INFORMACION QUE SE PROVEE AL ESTUDIANTE SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE SUS EJECUCIONES Y UNA EJECUCION IDEAL. SIN EMBARGO, EN LA ACTUALIDAD LA INVESTIGACION HA DEMOSTRADO QUE EL ROL PASIVO DEL ESTUDIANTADO COMO CONSUMIDOR DE ESA INFORMACION APENAS GENERA IMPACTO. POR EL CONTRARIO, PARECEN TENER MAS EFECTO AQUELLAS ESTRATEGIAS DERIVADAS DE CONCEBIR EL FEEDBACK COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES QUE EL/LA ESTUDIANTE REALIZA PARA DAR SENTIDO A LA INFORMACION RECIBIDA DE DIVERSAS FUENTES Y PLANIFICAR SUS FUTUROS PROCESOS DE APRENDIZAJE. EN ESTE SENTIDO, DESARROLLAR TECNOLOGIAS DE MONITOREO QUE CONTRIBUYAN A ESTE FEEDBACK AUTORREGULADOR PUEDE TENER UN ALTO IMPACTO EN EL ESTUDIANTADO UNIVERSITARIO. SE PARTE DEL DESARROLLO DE TRES PROPUESTAS: (A) SECUENCIAS DIDACTICAS PARA EL SRL SIGUIENDO EL MODELO CICLICO DE ZIMMERMAN, QUE SON ADAPTABLES A CUALQUIER AULA VIRTUAL, ASIGNATURA Y TAREA; (B) UN AGENTE CONVERSACIONAL O CHATBOT QUE CONTRIBUYE A ORIENTAR LOS PROCESOS DE AUTORREGULACION Y (C) UN TABLERO DE DATOS DE LA ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA VIRTUAL QUE LES MUESTRA SU PROGRESION EN LA SECUENCIA PROPUESTA Y LES OFRECE, A MODO DE INTERROGANTES, PISTAS PARA LA REFLEXION. SE PROPONE, EN PRIMER LUGAR, CONSOLIDAR LAS TRES PROPUESTAS DESARROLLADAS, GENERANDO PRUEBAS DE CONCEPTO EN ENTORNOS MAS AMPLIOS Y ELEVANDO SU NIVEL DE TRL. EN SEGUNDO LUGAR, SE PRETENDE TRANSFERIR LAS TECNOLOGIAS DE MONITOREO QUE CONTRIBUYEN AL FOMENTO DEL SRL CREANDO UNA E-PLATAFORMA PARA EL SRL QUE INTEGRE LOS PRODUCTOS CREADOS Y QUE SEA ACCESIBLE DESDE CUALQUIER LMS. DURANTE LA PANDEMIA, INSTITUCIONES, PROFESORADO Y ESTUDIANTADO REALIZARON UN GRAN ESFUERZO PARA DISPONER DE MODALIDADES HIBRIDAS DE APRENDIZAJE Y PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DIGITALES. SIN EMBARGO, HUBO DIFICULTADES DERIVADAS DE UNA TRASLACION DE LAS PROPUESTAS PRESENCIALES A LOS ENTORNOS ONLINE SIN CONTEMPLAR LA LOGICA DIFERENCIAL DE LOS DISEÑOS INSTRUCCIONALES EN LINEA; SE DETECTARON SEVERAS DIFICULTADES TECNOLOGICAS EN LAS PROPUESTAS DE LOS LMS QUE LAS INSTITUCIONES EMPLEABAN Y SE CONSTATO CIERTA FALTA DE COMPETENCIA DIGITAL Y EVALUATIVA EN DOCENTES Y ESTUDIANTADO. EN LA POST-PANDEMIA SE PUEDE RENTABILIZAR EL ESFUERZO Y CORREGIR LAS DISFUNCIONES IDENTIFICADAS, GENERANDO NUEVOS PRODUCTOS QUE OBEDEZCAN A LA LOGICA PEDAGOGICA DE LOS PROCESOS DE AUTORREGULACION, QUE SE DESARROLLEN EN ENTORNOS MAS AMIGABLES Y MAS PARTICIPADOS POR LOS ESTUDIANTES Y QUE CONTRIBUYAN EN SI MISMOS A FOMENTAR LAS COMPETENCIAS DE PROFESORADO Y ESTUDIANTADO. LA E-PLATAFORMA PARA SRL QUE SE PROPONE SE ALINEA CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE, QUE BUSCA LA SOSTENIBILIDAD MEDIOAMBIENTAL (REDUCIENDO DESPLAZAMIENTOS) Y SOCIAL (ADAPTANDOSE A LA COMUNIDAD Y PLANTEANDO LA CAPACIDAD DE MANTENIMIENTO Y ADAPTACION A LAS NECESIDADES EN EL FUTURO) Y PRETENDE CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VID

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