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PGC2018-095238-B-I00

Financiado

NUEVAS POLITICAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO EN LA EQUIDAD: GESTION DE LAS ESCUELAS...

NUEVAS POLITICAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO EN LA EQUIDAD: GESTION DE LAS ESCUELAS Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO ES IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y COMPRENDER ASI COMO TRANSFERIR A SECTORES DE INTERES- POLITICAS Y PRACTICAS RELACIONADAS CON LA PROMOCION DE LA IGUALDAD (Y CON LA REDUCCION DE LA DESIGUALDAD Y D... ver más

01/01/2018

UMA

56K€

Presupuesto del proyecto: 56K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1951

Ver Participantes

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01

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Participantes

UMA

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

Total investigadores 1951

Presupuesto del proyecto 56K€

Descripción del proyecto EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO ES IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y COMPRENDER ASI COMO TRANSFERIR A SECTORES DE INTERES- POLITICAS Y PRACTICAS RELACIONADAS CON LA PROMOCION DE LA IGUALDAD (Y CON LA REDUCCION DE LA DESIGUALDAD Y DISCRIMINACION) QUE ESTAN INFLUENCIADAS POR UNA GOBERNANZA TRANSNACIONAL Y, PARTICULARMENTE, POR ORGANISMOS INTERNACIONALES (OCDE, BM, UNESCO, CUE) QUE INTENTAN REFORZAR LA EFICIENCIA Y LA EQUIDAD (CE, 2006), QUE A SU VEZ SON SOMETIDAS A REINTERPRETACIONES ESPECIFICAS A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL, DE AHI NUESTRO INTERES DE PRODUNDIZAR EN CONTEXTOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS EN DIFERENTES COMUNIDADES DE ESPAÑA - ANDALUCIA, CANARIAS, CATALUÑA,VALENCIA Y MADRID-, PARA COMPRENDER FENOMENOS POLITICOS QUE SE ESTAN DESARROLLANDO A PARTIR DE POLITICAS SUPRANACIONALES (COMO LA UNION EUROPA) Y NACIONALES (LEY ORGANICA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, 2013) Y QUE FACTORES FAVORECEN O DIFICULTAN LA REDUCCION DE LAS DESIGUALDADES, CONOCER EL ANALISIS DE LAS POLITICAS PUESTAS EN ACCION Y COMO LOS ACTORES SOCIALES (DIRECTIVOS, PROFESORADO, ALUMNADO, FAMILIAS, ADMINISTRACION EDUCATIVA, POLITICOS, EMPRESAS, ORGANIZACIONES SOCIALES, SINDICALES) LE OTORGAN SENTIDO, MEDIAN, LAS CUESTIONAN O REDEFINEN Y, MUCHAS VECES, LAS MARGINALIZAN O DESCONOCEN, SIEMPRE DENTRO DE LOS LIMITES Y POSIBILIDADES DEL MARCO DISCURSIVO GLOBAL DE ACTUACION, EL DISEÑO METODOLOGICO SE PROPONE UN ENFOQUE ANALITICO-DESCRIPTIVO-COMPRENSIVO Y TRANSFORMADOR QUE EXIGE UN ABORDAJE METODOLOGICO PLURAL, LA INVESTIGACION CONSTA DE CUATRO FASES: 1) FASE ANALITICO-DESCRIPTIVA SOBRE LOS CAMBIOS EN LAS POLITICAS EDUCATIVAS A NIVEL INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL; TANTO EN LEGISLACION, INFORMES, INVESTIGACIONES Y PUBLICACIONES DE DIVERSA INDOLE, 2) FASE COMPRENSIVA CUALITATIVA CON 10 ESTUDIOS DE CASO SOBRE LA APLICACION DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS EN DIFERENTES ESCENARIDOS SOCIO-EDUCATIVOS (ADMINISTRACION EDUCATIVAS, ESCUELAS E INSTITUCIONES DE FORMACION) Y CON PLURALIDAD DE ACTORES SOCIALES (POLITICOS, FUNCIONARIOS, ORGANIZACIONES SOCIALES, MOVIMIENTOS SOCIALES, PROFESORADO, ESTUDIANTES Y DIRECTIVOS), 3) FASE DESCRIPTIVA-CUANTITATIVA CON UN CUESTIONARIO DE COMPARACION Y PERCEPCIONES SOBRE UNA MUESTRA REPRESENTATIVA DE LOS DIFERENTES AGENTES QUE SON INFORMANTES CLAVE EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS SOCIO-EDUCATIVOS, 4) FASE DE COMPARACION, GENERACION DE CONOCIMIENTO Y DIFUSION EN LA QUE CONTAREMOS CON GRUPOS DE REFLEXION (THIN TANKS) Y GRUPOS DE DISCUSION (INFORMANTES CLAVE) SOBRE LOS RESULTADOS DE LAS FASES ANTERIORES, POLÍTICAS EDUCATIVAS\GESTIÓN ESCOLAR\INNOVACIÓN EDUCATIVA\DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE\EQUIDAD

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