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RTI2018-097144-B-I00

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NOMADAS DEL CONOCIMIENTO: ANALISIS DE PRACTICAS PEDAGOGICAS DISRUPTIVAS EN EDUCA...

NOMADAS DEL CONOCIMIENTO: ANALISIS DE PRACTICAS PEDAGOGICAS DISRUPTIVAS EN EDUCACION SECUNDARIA EL PROYECTO DE INVESTIGACION PARTE DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS SURGIDAS EN EL ACTUAL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD KNOWMADICA (COBO, 2013), EN EL QUE LA EDUCACION ESTA AFECTADA POR EL CAPITALISMO GLOBALIZADO 3,0 (IEU, 2015) Y EL CURRI... ver más

01/01/2018

UMA

51K€

Presupuesto del proyecto: 51K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1966

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UMA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1966

Presupuesto del proyecto 51K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PROYECTO DE INVESTIGACION PARTE DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS SURGIDAS EN EL ACTUAL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD KNOWMADICA (COBO, 2013), EN EL QUE LA EDUCACION ESTA AFECTADA POR EL CAPITALISMO GLOBALIZADO 3,0 (IEU, 2015) Y EL CURRICULO SE DESARROLLA EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD AUMENTADA Y DE ALFABETIZACIONES MULTIPLES, LAS CULTURAS PARTICIPATIVAS TRANSITAN EN RED (JENKINS, ITO & BOYD, 2016) Y SE GENERAN METODOLOGIAS DE CORTE DISRUPTIVO, APOYADAS EN POSICIONAMIENTOS EPISTEMOLOGICOS DE CARACTER EXPERIMENTAL Y APLICADO, COMO OBJETIVOS NOS PROPONEMOS MAPEAR CON CARACTER EXPLORATORIO Y COMPRENSIVO LAS EXPERIENCIAS, PROPUESTAS, PRACTICAS Y PROYECTOS DESARROLLADOS POR AGENTES Y COLECTIVOS EN EL AMBITO DE LA EDUCACION SECUNDARIA, Y QUE SE CARACTERIZAN POR SU CARACTER INNOVADOR, TRANSFORMADOR Y EMERGENTE (ADELL Y CASTAÑEDA, 2012), CON LA FINALIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE INTERCAMBIO DE PROYECTOS PEDAGOGICOS EN AREAS CURRICULARES EMERGENTES, DONDE SE PRODUZCAN DISEÑOS Y PROTOTIPOS EXPERIMENTALES, ASI COMO PRODUCTOS CULTURALES PARA EL AMBITO DE LA EDUCACION SECUNDARIA,PRIMERAMENTE, EL FOCO DE ESTUDIO SE CENTRARA EN LA ELABORACION DE UNA CARTOGRAFIA QUE PERMITA RECONOCER LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN EL DESARROLLO DE PEDAGOGIAS EMERGENTES Y DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS DE CORTE DISRUPTIVO, LO QUE EXIGE REALIZAR EL ESTADO DE LA CUESTION EN BASE A: 1) LOS INFORMES, ESTUDIOS, AGENDAS DE INVESTIGACION Y POLITICAS EDUCATIVAS, Y 2) LOS ANALISIS REALIZADOS CON EXPERTOS DEL CAMPO OBJETO DE ESTUDIO CON EL FIN DE ANALIZAR LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE TIPO INTEGRAL, UBICUO Y EXPANDIDO QUE CONECTAN E INTEGRAN CURRICULARMENTE LUGARES, PERSONAS, Y TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE, POSTERIORMENTE,SE BUSCARA EXPLORAR, COMPLETAR Y REVISAR LA CARTOGRAFIA, HACIENDO EMERGER CATEGORIAS QUE REDEFINAN LOS PRESUPUESTOS DE PARTIDA, A PARTIR DE ESTUDIOS DE CASOS, GRUPOS DE TRABAJO, SEMINARIOS/PANELES/TALLERES DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO Y CO-PRODUCCION MUTUA, SELECCIONANDO PROYECTOS INNOVADORES, A CONTINUACION SE CREARA UN LABORATORIO CIUDADANO EN TANTO ESCUELA-RED (BUCKINGHAM, 2010; ADELL Y CASTAÑEDA, 2013; MARTIN BARBERO, 2015), QUE PERMITA EL INTERCAMBIO Y TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS ENTRE LOS EQUIPOS DE TRABAJO EN LOS CENTROS, COLECTIVOS DE RENOVACION PEDAGOGICA, ASOCIACIONES DE FAMILIAS, CON EL FIN DE DESARROLLAR PROYECTOS TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARES FUNDAMENTADOS EN LOS TOPICOS O TEMATICAS OBTENIDOS,EL DISEÑO Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION ES DE CARACTER INTERPRETATIVO, EL TRABAJO EXIGE UNA RESPETUOSA APROXIMACION HERMENEUTICA, NO INVASIVA Y NEGOCIADA, ABIERTAMENTE COLABORATIVA, UTILIZAREMOS ESTUDIOS DE CASOS CON EXPERIENCIAS QUE TRANSITAN ENTRE LOS ESPACIOS FISICOS Y VIRTUALES (SHARPE, BEETHAM Y DE FREITAS (2010, P,XVII) CUESTIONARIOS DELPHI (REAL TIME DELPHI) Y PANELES CON EXPERTOS; MATRICES (ANALITICAS, DE CONTENIDO, CATEGORIAS, ANALIZADORES NARRATIVOS INSTITUYENTES) E INFORMES DE DEVOLUCION, FINALMENTE, SE APLICARA UNA METODOLOGIA PARTICIPATIVA EN LA PUESTA EN MARCHA OCHO EJES ESTRATEGICOS DE ESE LABORATORIO DE PEDAGOGIAS EMERGENTES Y PRACTICAS DISRUPTIVAS,ANALIZAR EL INTERCAMBIO CON ESTAS EXPERIENCIAS PERMITIRA LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTO PEDAGOGICO, NECESARIO PARA AFRONTAR BUENA PARTE DE LOS DESAFIOS, TENSIONES Y NECESIDADES SURGIDAS EN EL SENO DEL TRABAJO EDUCATIVO, LOS RESULTADOS ESPERADOS APORTARAN PRODUCTOS CURRICULARES Y CULTURALES A ESTE AMBITO EDUCATIVO CRITICO (BAUMAN, 2006; BUCKINGHAM, 2008; AREA & PESSOA, 2012) QUE CAMBIEN LA EDUCACION, PEDAGOGÍAS EMERGENTES\SOCIEDAD KNOWMÁDICA\EDUCACIÓN DISRUPTIVA\ENFOQUES INTERPRETATIVOS\EDUCACIÓN SECUNDARIA.

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