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PSI2010-21983-C02-01

Financiado

LENGUAJE ESCRITO, PROSODIA Y DISLEXIA

ESTE SUBPROYECTO MUESTRA EL INTERES DE NUESTRO EQUIPO DE INVESTIGACION POR ANALIZAR COMO SE DESARROLLAN LOS PROCESOS DE ADQUISICION DE LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA Y LOS FACTORES ASOCIADOS CON LOS PROBLEMAS EN SU APRENDI... ver más

01/01/2010

UGR

42K€

Presupuesto del proyecto: 42K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 5507

Ver Participantes

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01

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Participantes

UGR

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA

Total investigadores 5507

Presupuesto del proyecto 42K€

Descripción del proyecto ESTE SUBPROYECTO MUESTRA EL INTERES DE NUESTRO EQUIPO DE INVESTIGACION POR ANALIZAR COMO SE DESARROLLAN LOS PROCESOS DE ADQUISICION DE LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA Y LOS FACTORES ASOCIADOS CON LOS PROBLEMAS EN SU APRENDIZAJE, QUEREMOS CENTRARNOS DE MODO PARTICULAR EN EL ESTUDIO DE LAS CONDICIONES PARA EL LOGRO DE UNA LECTURA PRECISA, FLUIDA, EXPRESIVA Y COMPRENSIVA, LO QUE LLAMAREMOS LECTURA PROSODICA SE CONSIDERA UN HITO EN EL LOGRO DE LA FLUIDEZ LECTORA Y DE LA COMPRENSION,EN ESE SENTIDO, PRETENDEMOS DETERMINAR LOS RASGOS PRINCIPALES DE LA LECTURA PROSODICA ORAL, OBSERVAR COMO ESTOS SE VAN DESARROLLANDO DESDE LAS FASES INICIALES DEL APRENDIZAJE Y EXAMINAR SU IMPACTO EN LAS HABILIDADES LECTORAS MAS TARDIAS Y EN LA COMPRENSION, JUNTO A ELLO, QUEREMOS INDAGAR LA RELACION ENTRE LAS HABILIDADES DE CONCIENCIA PROSODICA (PROSODIA CON CONTENIDO LINGUISTICO), LAS HABILIDADES MUSICALES (PROSODIA CON CONTENIDO NO LINGUISTICO) Y LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA, EN PARTICULAR LA CONSECUCION DE LA LECTURA PROSODICA, DADA LA ESCASA INVESTIGACION EN ESPAÑOL EN ESTE AMBITO, UNO DE LOS OBJETIVOS ES AJUSTAR LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DE TODOS ESTOS PARAMETROS, IGUALMENTE, NOS INTERESA ESTUDIAR EL RETRASO LECTOR, EN PARTICULAR LA DISLEXIA, UNA DE CUYAS MANIFESTACIONES MAS RELEVANTES ES LA DIFICULTAD PARA ALCANZAR UNA LECTURA FLUIDA Y AUTOMATIZADA DE LAS PALABRAS, DADO EL AVANCE DE LA INVESTIGACION EN NEUROCIENCIA QUEREMOS INCLUIR ESTA DIMENSION, COMO FORMA DE ENRIQUECER LOS RESULTADOS QUE HASTA AHORA HABIAMOS OBTENIDO CON INVESTIGACION COGNITIVA Y EVOLUTIVA A NIVEL COMPORTAMENTAL, NOS INTERESA, DE FORMA ADICIONAL, ESTUDIAR LA INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE IMPLICITO, TANTO EN NIÑOS Y ADULTOS CON DESARROLLO NORMAL COMO NIÑOS CON DISLEXIA, SIGUIENDO CON UNA LINEA PREVIA DE INVESTIGACION DEL EQUIPO; ALGUNOS TRABAJOS MUESTRAN QUE LOS NIÑOS DISLEXICOS NO CONSIGUEN DETECTAR DE FORMA IMPLICITA SECUENCIAS Y QUEREMOS EXTENDERLOS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE IMPLICITO DE ALGUNAS DE LAS REGULARIDADES GRAFOTACTICAS DEL LENGUAJE ESCRITO, MUCHOS DE LOS ASPECTOS PROSODICOS DE LA LECTURA NO SE ENSEÑAN DE FORMA EXPLICITA, LO QUE PUEDE INDICAR LA IMPORTANCIA DE LA RELACION PROSODIA-APRENDIZAJE IMPLICITO,DENTRO DEL INTERES DE ESTE SUBPROYECTO POR LA INTERVENCION PSICOEDUCATIVA Y POR EL LOGRO DE UNA LECTURA PRECISA, FLUIDA Y COMPRENSIVA, QUEREMOS DISEÑAR PROCEDIMIENTOS QUE INCIDAN EN LA MEJORA DE LA LECTURA Y REALIZAR UN ESTUDIO PARA VERIFICAR SI UN ENTRENAMIENTO EN LECTURA PROSODICA PUEDE MEJORAR LAS HABILIDADES DE RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y DE COMPRENSION, EN PARTICULAR DE LOS MALOS COMPRENDEDORES, DADO QUE UNA DE LAS FINALIDADES DEL PROYECTO COORDINADO CONSISTE EN ELABORAR UNA PRUEBA DE EVALUACION DE LAS HABILIDADES PROSODICAS, UNA DE LAS LABORES DEL EQUIPO DE ESTE SUBPROYECTO SERA APORTAR INDICADORES PRECISOS DEL LOGRO DE LA LECTURA PROSODICA Y COLABORAR CON EL OTRO SUBPROYECTO RESPECTO A LAS PRUEBAS DE EVALUACION DE LA CONCIENCIA DE LA PROSODIA, LECTURA\ESCRITURA\EXPRESIVIDAD\COMPRENSION\PROSODIA\DISLEXIA\APRENDIZAJE IMPLICITO\SISTEMAS ORTOGRAFICOS TRANSPARENTES

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