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PID2019-106868GB-I00

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LECTURA Y ESCRITURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIÑOS DE EDUCACION PRIMA...

LECTURA Y ESCRITURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIÑOS DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA CON Y SIN DISLEXIA SER COMPETENTE EN LECTURA Y ESCRITURA EN LENGUA INGLESA SE HA CONVERTIDO EN UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL, DADA ESTA NECESIDAD, EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL ESTA OBLIGADO A DAR RESPUESTA A ESTA SITUACION, EN ESTE CONTEXTO, L... ver más

01/01/2019

UNIOVI

30K€

Presupuesto del proyecto: 30K€

Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 789

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2019-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 789

Presupuesto del proyecto 30K€

Descripción del proyecto SER COMPETENTE EN LECTURA Y ESCRITURA EN LENGUA INGLESA SE HA CONVERTIDO EN UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL, DADA ESTA NECESIDAD, EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL ESTA OBLIGADO A DAR RESPUESTA A ESTA SITUACION, EN ESTE CONTEXTO, LOS NIÑOS ESPAÑOLES QUE APRENDEN INGLES EN EL ENTORNO ESCOLAR SE ENFRENTAN A UN SISTEMA ORTOGRAFICO OPACO, MUY DIFERENTE AL DEL CASTELLANO, DE AHI LA IMPORTANCIA DE CONOCER COMO LOS NIÑOS VAN DESARROLLANDO ESTRATEGIAS LECTORAS Y ESCRITORAS EN DOS SISTEMAS ORTOGRAFICOS DIFERENTES, A ESTO HAY QUE AÑADIR QUE ALGUNOS NIÑOS PRESENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN CASTELLANO (SU LENGUA MATERNA), POR TANTO SUPONEMOS QUE SUS DIFICULTADES SERAN MAYORES EN UNA SEGUNDA LENGUA, CON MENOR TRANSPARENCIA QUE LA PRIMERA, EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES ESTUDIAR EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN INGLES, COMO LENGUA EXTRANJERA, EN NIÑOS ESPAÑOLES DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA CON Y SIN DISLEXIA, SE TENDRAN EN CUENTA LAS DIFERENCIAS CROSS-LINGUISTICAS COMO LA PRESENCIA DE BIGRAMAS ESPECIFICOS, GRAFEMAS COMPLEJOS, IRREGULARIDAD DEL SISTEMA ORTOGRAFICO DEL INGLES, LAS UNIDADES MAYORES QUE EL GRAFEMA, ASI COMO EL PROCESAMIENTO DE COGNADOS Y FALSOS AMIGOS, POR OTRA PARTE, ESTUDIAREMOS LA INFLUENCIA SEMANTICA, NIVEL DE VOCABULARIO Y EL GRADO DE EXPOSICION A LA LENGUA EXTRANJERA (ACTIVIDADES DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO ESCOLAR) EN EL PROCESAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA, FINALMENTE, CONSIDERAREMOS LA RELACION DE LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS DOS SISTEMAS ORTOGRAFICOS DIFERENTES, PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO SE REALIZARAN DIFERENTES TAREAS DE LECTURA (DECISION LEXICA, LECTURA EN VOZ ALTA) Y DE ESCRITURA (COPIA, DICTADO, DENOMINACION ESCRITA) UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTAS, EN EL RECONOCIMIENTO VISUAL DE PALABRAS UTILIZAREMOS: DMDX, E-PRIME, MOUSE TRACKER, MIENTRAS QUE EN ESCRITURA SE RECOGERAN DATOS CON TABLETAS DIGITALIZADORAS Y SMARTPENS, LOS CUALES SE ANALIZARAN CON DUCTUS Y HANDSPY, LOS RESULTADOS DEL PROYECTO SERAN DE GRAN IMPORTANCIA TEORICA, TENIENDO EN CUENTA LA LAGUNA EXISTENTE EN ESTUDIOS DE ESTE TIPO EN CASTELLANO, PERO TAMBIEN TENDRAN IMPORTANTES IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA, ESPECIALMENTE PARA AQUELLOS NIÑOS CON DIFICULTADES PARA ADQUIRIR EL CODIGO ALFABETICO, LECTURA\ESCRITURA\INGLES\LENGUA EXTRANJERA\EDUCACION PRIMARIA\EDUCACION SECUNDARIA.

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