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PSI2012-31913

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LECTURA DE PALABRAS NUEVAS: ANALISIS COGNITIVO, NEUROPSICOLOGICO Y ELECTROFISIOL...

LECTURA DE PALABRAS NUEVAS: ANALISIS COGNITIVO, NEUROPSICOLOGICO Y ELECTROFISIOLOGICO DEL PASO DE LA LECTURA SUBLEXICA A LA LEXICA DECADAS DE INVESTIGACION SOBRE PSICOLOGIA DE LA LECTURA NOS HAN PROPORCIONADO ABUNDANTE INFORMACION SOBRE LAS DESTREZAS REQUERIDAS PARA APRENDER A LEER Y TAMBIEN SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS QUE LOS LECTORES EXPERTOS UTILIZAN PARA LEE... ver más

01/01/2012

UNIOVI

32K€

Presupuesto del proyecto: 32K€

Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 788

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

Universidad de Oviedo No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 788

Presupuesto del proyecto 32K€

Descripción del proyecto DECADAS DE INVESTIGACION SOBRE PSICOLOGIA DE LA LECTURA NOS HAN PROPORCIONADO ABUNDANTE INFORMACION SOBRE LAS DESTREZAS REQUERIDAS PARA APRENDER A LEER Y TAMBIEN SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS QUE LOS LECTORES EXPERTOS UTILIZAN PARA LEER LAS PALABRAS QUE YA CONOCEN, SIN EMBARGO, SORPRENDE LO POCO QUE SE CONOCE ACERCA DE LA FORMA EN QUE LOS LECTORES APRENDEN NUEVAS PALABRAS ESCRITAS, ESTO ES, COMO AÑADEN NUEVAS PALABRAS A SU VOCABULARIO VISUAL, SE SABE QUE CON LA EXPERIENCIA ANTE LAS PALABRAS LOS LECTORES VAN DESARROLLANDO REPRESENTACIONES ORTOGRAFICAS DE LAS MISMAS, PERO POCO SE CONOCE SOBRE EL PASO DE UNA LECTURA SUBLEXICA (DE CONVERSION DE GRAFEMAS EN FONEMAS) A UNA LECTURA LEXICA, POR EJEMPLO, ¿CUANTAS VECES SE TIENE QUE LEER UNA PALABRA PARA QUE SE FORME UNA REPRESENTACION ORTOGRAFICA Y SE PUEDA LEER DIRECTAMENTE? TAMPOCO SE SABE SI LOS PROCESOS SON MUY DIFERENTES CUANDO YA SE DISPONE DE LA INFORMACION FONOLOGICA Y SEMANTICA DE LAS PALABRAS QUE SE VAN A APRENDER, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO ES CONOCER LOS PROCESOS COGNITIVOS Y NEUROLOGICOS DE ADQUISICION DE LAS REPRESENTACIONES LEXICAS DE LAS PALABRAS ESCRITAS MEDIANTE METODOLOGIAS COGNITIVAS, NEUROPSICOLOGICAS Y DE POTENCIALES EVOCADOS, PRINCIPALMENTE SE INVESTIGARA EL NUMERO DE EXPOSICIONES QUE SON NECESARIAS PARA LLEGAR A FORMAR REPRESENTACIONES ORTOGRAFICAS, ASI COMO EL PAPEL QUE JUEGAN LA FONOLOGIA Y LA SEMANTICA, UN PRIMER OBJETIVO ES CONOCER ESOS PROCESOS EN LECTORES JOVENES SANOS CON EL FIN DE ESTABLECER LAS MEDIDAS ESTANDAR DE ESOS CAMBIOS DE ESTRATEGIA LECTORA, PERO TAMBIEN SON OBJETIVOS DE ESTE PROYECTO INVESTIGAR ESOS PROCESOS EN NIÑOS DE PRIMARIA, EN FASE DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA, TANTO NORMALES COMO DISLEXICOS, PUES POSIBLEMENTE EXISTAN DIFERENCIAS IMPORTANTES ENTRE ELLOS Y RESPECTO A LOS ADULTOS, IGUALMENTE SON OBJETIVOS DE ESTE PROYECTO COMPROBAR LA CAPACIDAD PARA FORMAR NUEVAS REPRESENTACIONES EN ANCIANOS SANOS Y EN ANCIANOS CON DETERIORO COGNITIVO, PARA COMPROBAR QUE REALMENTE SE TRATA DE REPRESENTACIONES LEXICAS ESTABLES Y NO HUELLAS EPISODICAS SE ANALIZARAN LOS EFECTOS DE LA VARIABLE LONGITUD SOBRE LAS LATENCIAS DE LECTURA Y SE UTILIZARA LA TECNICA DE PRIMING DE REPETICION EN LA TAREA DE LECTURA EN VOZ ALTA, PARA CONSEGUIR MAYOR PRECISION SE ANALIZARAN LOS TIEMPOS DE LECTURA A TRAVES DEL ANALISIS VISUAL DEL ESPECTOGRAMA, Y PARA COMPROBAR LOS CAMBIOS CEREBRALES QUE SE PRODUCEN CON LA ADQUISICION DE NUEVAS REPRESENTACIONES ORTOGRAFICAS SE ANALIZARAN LAS MODIFICACIONES EN LAS ONDAS ELECTRICAS GENERADAS POR EL CEREBRO MEDIANTE POTENCIALES EVOCADOS, LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO TIENEN IMPORTANTES IMPLICACIONES TANTO TEORICAS (CONOCER MEJOR COMO FUNCIONA EL SISTEMA DE RECONOCIMIENTO VISUAL DE PALABRAS) COMO APLICADAS (ENSEÑANZA DE LA LECTURA, INTERVENCION EN NIÑOS DISLEXICOS Y ESTIMULACION COGNITIVA EN PERSONAS MAYORES SANAS Y CON ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS LECTURA\RECONOCIMIENTO VISUAL DE PALABRAS\REPRESENTACION ORTOGRAFICA\DISLEXIA\ALZHEIMER

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