Hola,
¿eres nuevo aquí?

Regístrate gratis y conecta tu empresa con financiación pública, partners y proyectos.

Tengo cuenta

Regístrate

Ver video

EDU2012-36577

Financiado

LAS CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE DE LA COMPOSICION ESCRITA

APRENDER A REDACTAR NO CONSISTE SOLAMENTE EN ADQUIRIR UNA HABILIDAD COMUNICATIVA SINO UNA POTENTE HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, ORGANIZACION DE CONOCIMIENTOS, ELABORACION DE RAZONAMIENTOS, Y DESARROLLO PERSONAL. LA FINALIDAD DE ESTE... ver más

01/01/2012

19K€

Presupuesto del proyecto: 19K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

0% 100%

Participantes

Lider

Conecta tu I+D

¿Tienes un proyecto y buscas un partner? Gracias a nuestro motor inteligente podemos recomendarte los mejores socios y ponerte en contacto con ellos. Te lo explicamos en este video

Proyectos interesantes

EDU2009-14278-C02-02 LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER EN LA UNIVERSIDAD: IMPACTO DE... 23K€ Cerrado

FFI2012-35839 EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE DE LA PRODUCCION ESCRITA EN EL A... 26K€ Cerrado

EDU2013-46606-C2-2-R DISEÑO, EVALUACION Y FORMACION EN PROGRAMAS DE INTERVENCION... 26K€ Cerrado

FFI2013-40952-P MULTIMODALIDAD Y COMPRENSION: LOS EFECTOS DE UN PROGRAMA DE... 25K€ Cerrado

ProvingAgency Proving Agency in Mathematical Practice: Practical, Social,... 309K€ Cerrado

EDU2013-46606-C2-1-R DISEÑO Y EVALUACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION PARA LA ELA... 28K€ Cerrado

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 19K€

Descripción del proyecto APRENDER A REDACTAR NO CONSISTE SOLAMENTE EN ADQUIRIR UNA HABILIDAD COMUNICATIVA SINO UNA POTENTE HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, ORGANIZACION DE CONOCIMIENTOS, ELABORACION DE RAZONAMIENTOS, Y DESARROLLO PERSONAL. LA FINALIDAD DE ESTE ESTUDIO ES DETECTAR LAS MEJORES CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE DE LA COMPOSICION ESCRITA EN LA EDUCACION PRIMARIA. NOS PROPONEMOS (1) IDENTIFICAR LAS VARIABLES INDIVIDUALES Y CONTEXTUALES QUE EXPLIQUEN LAS DIFERENCIAS ESTRUCTURALES Y EVOLUTIVAS EN LA REDACCION DE TEXTOS EXPOSITIVOS Y (2) DETECTAR LOS ASPECTOS DEL TEXTO Y DEL PROCESO DE PRODUCCION QUE MEJOR EXPLIQUEN LA CALIDAD GLOBAL DE ESTOS TEXTOS. NOS CENTRAREMOS EN TEXTOS EXPOSITIVOS PORQUE SON LOS QUE MAS SE NECESITAN EN LA ESCUELA.EN TORNO A 600 NIÑAS Y NIÑOS DE ALMERIA, BARCELONA, CADIZ, CASTELLON, CIUDAD REAL, MADRID, LEON Y VALENCIA FORMARAN PARTE DEL ESTUDIO. SE DISTRIBUIRAN ENTRE 1º, 3º Y 6º CURSO DE EDUCACION PRIMARIA, EN APROXIMADAMENTE 24 AULAS (3 POR CIUDAD PARTICIPANTE). LA ESTRATEGIA ANALITICA RESPETARA LA ESTRUCTURA ANIDADA DE LOS DATOS. LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA INTEGRADOS EN LAS AULAS PARTICIPARAN DE UN SUB-ESTUDIO EXPLORATORIO, PARTICULARMENTE RELEVANTE PARA EXAMINAR LA RELACION ENTRE LAS HABILIDADES DISCURSIVAS Y LA CALIDAD DE LOS TEXTOS ESCRITOS. PARA CUMPLIR CON EL PRIMER OBJETIVO, LOS PARTICIPANTES REALIZARAN UN CONJUNTO DE TAREAS RELACIONADAS CON HABILIDADES POTENCIALMENTE EXPLICATIVAS DE LAS DIFERENCIAS EN LA CALIDAD TEXTUAL (HABILIDADES DISCURSIVAS Y NOTACIONALES, VOCABULARIO, COMPRENSION LECTORA Y MEMORIA DE TRABAJO) Y SE REGISTRARA LA LATENCIA Y LAS PAUSAS DURANTE EL PROCESO DE PRODUCCION EN TIEMPO REAL. PARALELAMENTE, SE DETERMINARA LA CALIDAD DE LOS TEXTOS EN FUNCION DE SUS CARACTERISTICAS DISCURSIVAS, LEXICAS Y SINTACTICAS OBTENIENDO AL MISMO TIEMPO UNA EVALUACION GLOBAL POR MEDIO DE JUECES EXPERTOS Y SE ESTABLECERAN LAS CARACTERISTICAS DISTINTIVAS DE LAS PRACTICAS DOCENTES EN RELACION CON LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICION ESCRITA CONSIDERADA.PARA CUMPLIR CON EL SEGUNDO OBJETIVO, SE EXAMINARA LA CONTRIBUCION DE CUATRO ASPECTOS DE LA COMPOSICION ESCRITA (ORGANIZACION GLOBAL DEL TEXTO, COMPLEJIDAD SINTACTICA, PRODUCTIVIDAD, ORTOGRAFIA Y PUNTUACION) A LA CALIDAD DE LOS TEXTOS EVALUADA GLOBALMENTE Y UN ASPECTO DEL PROCESO DE PRODUCCION (FLUIDEZ ESCRITA).COMPROBAREMOS LAS DIFERENCIAS EVOLUTIVAS EN LA CONTRIBUCION DE ESTOS CINCO ASPECTOS/FACTORES.LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO PROPORCIONARAN EVIDENCIAS BASADAS EN LA INVESTIGACION QUE CONTRIBUIRAN A RESOLVER ALGUNOS DILEMAS DIDACTICOS REFERENTES A LAS RELACIONES ENTRE CORRECCION ORTOGRAFICA Y ESCRITURA AUTONOMA. FACILITARAN INTERVENCIONES EDUCATIVAS MAS EFICIENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICION ESCRITA. LOS PROFESORES PODRAN DAR EXPLICACIONES A LAS PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS, CONTARAN CON UN CUADRO EVOLUTIVO PARA ORIENTAR EL ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y CON UNAS HERRAMIENTAS PARA EVALUAR LA CALIDAD DE LOS TEXTOS EN DIFERENTES CURSOS DE LA EDUCACION PRIMARIA. EL PROYECTO AUNA PERSPECTIVAS PSICOLINGUISTICAS Y DIDACTICAS ASI COMO APROXIMACIONES METODOLOGICAS, CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS. UNIFICA ESFUERZOS DE 9 UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA. CONTINUA Y AMPLIA DOS PROYECTOS ANTERIORES CENTRADOS EN LA ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Y EN COMPRENSION LECTORA.

Conecta tu I+D

Entra hoy

¿Olvidé mi contraseña?

Financiación

Empresas

CTIs/Universidades

Proyectos

Investigadores