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EDU2012-39312-C03-02

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LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO DE INFANTIL Y PRIMARI...

LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO DE INFANTIL Y PRIMARIA EN MATEMATICAS Y EN CIENCIAS NATURALES ESTE PROYECTO FORMA PARTE DEL PROYECTO COORDINADO DIFUSION DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA ENSEÑANZA Y EN LA FORMACION DEL PROFESORADO. LAS CUESTIONES QUE ABORDA FORMAN PARTE DEL PROBLEMA DIDACTICO DE LA DIFUSION DE LA MODEL... ver más

01/01/2012

UJA

19K€

Presupuesto del proyecto: 19K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE JAÉN No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 981

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UJA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE JAÉN No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 981

Presupuesto del proyecto 19K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO FORMA PARTE DEL PROYECTO COORDINADO DIFUSION DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA ENSEÑANZA Y EN LA FORMACION DEL PROFESORADO. LAS CUESTIONES QUE ABORDA FORMAN PARTE DEL PROBLEMA DIDACTICO DE LA DIFUSION DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES Y QUE YA HA SIDO TRATADO PARCIALMENTE POR MIEMBROS DE NUESTRO GRUPO EN PROYECTOS ANTERIORES NACIONALES (2006MQD-00160, 2007/ARIE00029, EDU2008-02750/EDUC, 2008MQD-00020, EDU-C5-0346) Y EUROPEOS (128740-CP-1-2006-1-DE-COMENIUS-C21, 503635-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP, FP7-SIS-CT-2009-244380).EL PROYECTO TIENE EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE DISEÑAR, EXPERIMENTAR Y OPTIMIZAR UNA PROPUESTA DE FORMACION DEL PROFESORADO DE INFANTIL Y PRIMARIA QUE PERMITA HACER EMERGER LA MODELIZACION COMO EJE FUNDAMENTAL DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ARITMETICA EN AMBAS ETAPAS EDUCATIVAS, SIENDO ADEMAS DE RADICAL IMPORTANCIA LA COHERENCIA EN EL PASO DE UNA A OTRA ETAPA. PARA ELLO, PARTIREMOS DE LOS RECORRIDOS DE ESTUDIO E INVESTIGACION (REI) YA DESARROLLADOS Y EXPERIMENTADOS, QUE SERAN ANALIZADOS EN PROFUNDIDAD, DEDUCIENDO LOS MODELOS EPISTEMOLOGICOS DE REFERENCIA (MER) QUE LOS SUSTENTAN Y LOS MODELOS DIDACTICOS DE REFERENCIA EN QUE SE ENCARNAN (MDR).SABIENDO, DE ESTE MODO, CUALES SON LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE LA MODELIZACION EMERJA EN LA ARITMETICA ESCOLAR COMO MOTOR DEL APRENDIZAJE, DESARROLLAREMOS UN ANALISIS ECOLOGICO A PRIORI, ANALIZANDO LA EPISTEMOLOGIA ESCOLAR DOMINANTE, A TRAVES DEL ANALISIS DOCUMENTAL DE LOS MATERIALES CURRICULARES (LEYES, LIBROS DE TEXTO, ARTICULOS CIENTIFICOS) Y DEL ESTUDIO DE LA EPISTEMOLOGIA DEL PROFESOR DE INFANTIL Y PRIMARIA (A TRAVES DE GRUPOS DE DISCUSION Y CUESTIONARIOS). PODREMOS DEDUCIR ENTONCES LAS RESTRICCIONES QUE PRESENTA EL SISTEMA EDUCATIVO PARA LA SUPERVIVENCIA DE DICHAS PROPUESTAS EDUCATIVAS.A PARTIR DE LOS ANALISIS PREVIOS, ESTAREMOS EN CONDICIONES DE DISEÑAR LOS REI PARA FORMACION DEL PROFESORADO (REI-FP), QUE TENGAN EN CUENTA LAS CONDICIONES Y RESTRICCIONES DETECTADAS. TRAS SU EXPERIMENTACION, SERA NECESARIO DESARROLLAR EL ANALISIS ECOLOGICO A POSTERIORI, QUE NOS PERMITIRA EVALUAR Y OPTIMIZAR LAS PROPUESTAS DE FORMACION DEL PROFESORADO PRESENTADAS.ESTOS NUEVOS DISPOSITIVOS, REI-FP SE INTEGRARAN EN LA FORMACION INICIAL (EN LOS GRADOS DE MAESTRO DE INFANTIL Y PRIMARIA) Y EN LA FORMACION PERMANENTE (MEDIANTE EL DISEÑO DE CURSOS DE E-LEARNING Y B-LEARNING) DEL PROFESORADO, DE MANERA QUE SE CONVIERTAN EN UNA PROPUESTA SOLIDA PARA LA FORMACION DEL PROFESORADO DE EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA EN LOS AMBITOS MATEMATICOS CITADOS. TODO ELLO REQUERIRA TRABAJAR EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARES FORMADOS POR PROFESORES, INVESTIGADORES EN DIDACTICA E INGENIEROS INFORMATICOS.

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