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FFI2016-79377-P

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LA ENSEÑANZA EN EQUIPO EN PROGRAMAS DE INSTRUCCION EN INGLES EN LA UNIVERSIDAD:...

LA ENSEÑANZA EN EQUIPO EN PROGRAMAS DE INSTRUCCION EN INGLES EN LA UNIVERSIDAD: IMPULSANDO LA COLABORACION ENTRE EL PROFESORADO DE LENGUA Y CONTENIDO EL PRINCIPAL ESCOLLO QUE ENCUENTRA LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE PROGRAMAS DE INSTRUCCION EN INGLES (PIE) RADICA EN LA ESCASA COMPETENCIA LINGUISTICA DE ALUMNADO Y PROFESORADO. MIENTRAS EN LOS PAISES DEL NORT... ver más

01/01/2016

UPV

48K€

Presupuesto del proyecto: 48K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNI... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 45

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2016-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UPV

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNI... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 45

Presupuesto del proyecto 48K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PRINCIPAL ESCOLLO QUE ENCUENTRA LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE PROGRAMAS DE INSTRUCCION EN INGLES (PIE) RADICA EN LA ESCASA COMPETENCIA LINGUISTICA DE ALUMNADO Y PROFESORADO. MIENTRAS EN LOS PAISES DEL NORTE DE EUROPA LA ENSEÑANZA EN INGLES ESTA RELATIVAMENTE EXTENDIDA, EN LOS PAISES DEL SUR DE EUROPA LA OFERTA ES MUCHO MAS REDUCIDA, LO QUE VIENE DETERMINADO POR UNOS NIVELES DE INGLES MAS BAJOS. ESTA CARENCIA DE PROGRAMAS PIE TIENE UN IMPACTO NEGATIVO EN LA INTERNACIONALIZACION DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS. ASIMISMO, ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LA GRAN MAYORIA DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS NO OFRECE NINGUN TIPO DE FORMACION METODOLOGICA A SU PROFESORADO ANTES DE SU INCORPORACION A LOS PIE. ESTA ES SIN DUDA LA PRINCIPAL RAZON POR LA QUE LOS ASPECTOS LINGUISTICOS NO SON EN LA MAYORIA DE LAS OCASIONES CONSIDERADOS POR PARTE DE LOS PROFESORES DE CONTENIDO, DEBILIDAD QUE LA COLABORACION CON PROFESORADO DE LENGUA AYUDARIA A SUBSANAR. EL DESARROLLO LINGUISTICO Y LA ADQUISICION DEL LENGUAJE ESPECIFICO DE CADA ESPECIALIDAD DEBERIA SER PARTE INTEGRAL DE TODO PIE Y CONLLEVAR EL APRENDIZAJE DEL DISCURSO, EL VOCABULARIO O LA SINTAXIS ESPECIFICA A CADA ESPECIALIDAD. ESTO ENTRONCA CON LOS ESTUDIOS MAS RECIENTES SOBRE LOS PIE, EN LOS QUE SE HA PASADO DE UNA ORIENTACION CENTRADA EN EL PRODUCTO (LA MEDICION DE LOS RESULTADOS LINGUISTICOS Y EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS) A UNA MAS CENTRADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE (QUE PRESTA MAYOR ATENCION A LOS ASPECTOS PEDAGOGICOS Y DE FORMACION DEL PROFESORADO). EL PROFESORADO PIE NECESITA INCORPORAR LA ENSEÑANZA DE LENGUA DE MODO MAS SISTEMATICO EN SUS CLASES, AL TIEMPO QUE DEBERIA PRESTAR MAS ATENCION A LA PRODUCCION LINGUISTICA DEL ALUMNADO.ASI, EL TRABAJO EN EQUIPO ENTRE PROFESORADO DE LENGUA Y CONTENIDO SE PRESENTA COMO UNA OPCION DE GRAN INTERES Y FACTIBLE EN TERMINOS DE APLICACION. ESTA COLABORACION FACILITARIA LA ASIMILACION DE LOS CONTENIDOS POR PARTE DEL ALUMNADO, INCREMENTARIA SU GRADO DE SATISFACCION, Y AYUDARIA A EVITAR LA RIGIDA DICOTOMIA LENGUA/CONTENIDO DE LA QUE MUCHOS PROFESORES HACEN GALA. MIENTRAS LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO HA CALADO EN LOS PIE DE EDUCACION PREUNIVERSITARIA, LA COORDINACION ES PRACTICAMENTE INEXISTENTE EN EL AMBITO UNIVERSITARIO. LA HIPOTESIS DE PARTIDA ES QUE EL FOMENTO DE LA COLABORACION ENTRE EL PROFESORADO DE LENGUA Y DE CONTENIDO REDUNDARA POSITIVAMENTE EN LOS PIE. EL OBJETIVO ES REALIZAR UN ESTUDIO LONGITUDINAL DE CUATRO AÑOS EN EL QUE SE FOMENTARIA LA COLABORACION ENTRE EL PROFESORADO DE LENGUA Y EL DE CONTENIDO DE UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS, FRANCESAS E ITALIANAS QUE COMPARTEN UN CONTEXTO SOCIOLINGUISTICO SIMILAR CON RESPECTO AL INGLES. DURANTE EL PROYECTO SE FACILITARA EL PROCESO COLABORATIVO, AL TIEMPO QUE EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO SE CONCIENCIAN DEL PAPEL FUNDAMENTAL QUE LA LENGUA DESEMPEÑA EN EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS EN INGLES. EN CONSECUENCIA, LOS INVESTIGADORES ANALIZARAN COMO LA COLABORACION DEL PROFESORADO AFECTA A LOS RESULTADOS ACADEMICOS LOGRADOS Y AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN INGLES, MIENTRAS SE EXAMINA DETALLADAMENTE LA MIRIADA DE FACTORES QUE INFLUYEN EN DICHOS RESULTADOS. LA PUESTA EN MARCHA DE PIE METODOLOGICAMENTE ROBUSTOS IMPULSARA LA MOVILIDAD DE ALUMNADO Y PROFESORADO, LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y EL PROCESO DE INTERNACIONALIZACION DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS, TODOS ELLOS ASPECTOS CLAVE DE LA ESTRATEGIA ESPAÑOLA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA Y DE INNOVACION. NSEÑANZA EN INGLÉS\PROFESORADO\TRABAJO EN EQUIPO

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