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PGC2018-098552-B-I00

Financiado

INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES CON EL FEEDBACK DIALOGICO PARA APRENDER EN ENTORNOS...

¿POR QUE LOS ESTUDIANTES DEMANDAN MAS FEEDBACK PERO LUEGO NO LO USAN? ¿POR QUE LOS ESTUDIANTES NO SE IMPLICAN (ENGAGE) EN EL FEEDBACK QUE RECIBEN? LOS ESTUDIOS DESTACAN LA RELEVANCIA Y EL IMPACTO DEL FEEDBACK PARA EL APRENDIZAJE,... ver más

01/01/2018

UOC

27K€

Presupuesto del proyecto: 27K€

Líder del proyecto

FUNDACIO PER A LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATAL... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01

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Participantes

UOC

Lider

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Líder del proyecto

FUNDACIO PER A LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATAL...

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 27K€

Descripción del proyecto ¿POR QUE LOS ESTUDIANTES DEMANDAN MAS FEEDBACK PERO LUEGO NO LO USAN? ¿POR QUE LOS ESTUDIANTES NO SE IMPLICAN (ENGAGE) EN EL FEEDBACK QUE RECIBEN? LOS ESTUDIOS DESTACAN LA RELEVANCIA Y EL IMPACTO DEL FEEDBACK PARA EL APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN ENTORNOS VIRTUALES; SIN EMBARGO, PARECE QUE LOS ESTUDIANTES NO DESEMPEÑAN UN PAPEL ACTIVO EN LOS PROCESOS DE FEEDBACK NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, EXISTE UN CONSENSO GENERAL EN LOS ESTUDIOS CIENTIFICOS, DE QUE EL FEEDBACK DEBE PROVOCAR UNA ACCION, COMO PARTE DE UN PROCESO DIALOGICO QUE INCLUYE GENERAR FEEDBACK, USARLO E IMPLEMENTARLO,LA INVESTIGACION EN ESTE CAMPO SE HA CENTRADO PRINCIPALMENTE EN COMO SE DEBE GENERAR EL FEEDBACK (EN LAS CARACTERISTICAS DEL FEEDBACK PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE) EN LUGAR DE CONOCER LAS ACCIONES QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN REALIZAR CUANDO LO RECIBEN, EXISTE UNA BRECHA EN EL CONOCIMIENTO SOBRE LO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES CUANDO RECIBEN FEEDBACK Y POR QUE GENERALMENTE NO LO USAN, LO IMPLEMENTAN O INTERACTUAN CON EL, VARIOS ESTUDIOS MUESTRAN LAS RAZONES POR LAS CUALES LOS ESTUDIANTES NO INTERACTUAN, TALES COMO DIFICULTADES PARA ENTENDERLO, INCORRECTA SINCRONIZACION DEL FEEDBACK (SE ENTREGA EN UN MOMENTO EN QUE YA NO ES UTIL), DESCONEXION ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y EL FEEDBACK, O FALTA DE SUGERENCIAS PARA MEJORAR, PARECE QUE LOS ESTUDIANTES NECESITAN DISPONER DE ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACION SOBRE COMO DEBERIAN PARTICIPAR CON EL FEEDBACK,PARA ABORDAR ESTE PROBLEMA, ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO EXPLORAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA IMPLICACION/COMPROMISO CON EL FEEDBACK POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y SU EVOLUCION EN EL CONTEXTO ESPECIFICO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LINEA, LA IMPLICACION (ENGAGEMENT) ES UN CONCEPTO COMPLEJO Y MULTIDIMENSIONAL, AUNQUE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS COINCIDEN EN DEFINIRLA EN TRES DIMENSIONES (COMPROMISO EMOCIONAL, CONDUCTUAL Y COGNITIVO), DE ACUERDO CON ALGUNOS ESTUDIOS DESARROLLADOS EN EL MARCO DE COMPUTER SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING, AGREGAREMOS OTRAS DOS DIMENSIONES: LA DIMENSION SOCIAL Y EL COMPROMISO CONCEPTUAL A CONSECUENTE,DESDE UN PUNTO DE VISTA METODOLOGICO, ESTE PROYECTO PROPORCIONARA DATOS EMPIRICOS QUE PERMITIRAN UNA MEJOR COMPRENSION DE LAS ACCIONES QUE LOS ESTUDIANTES EMPRENDEN AL RECIBIR FEEDBACK, SE PROPONE UN DISEÑO DE MULTIPLES ESTRATEGIAS QUE INTEGRA INVESTIGACION CUASI-EXPERIMENTAL, INVESTIGACION DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS CUALITATIVAS, EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS SE REALIZARA UTILIZANDO UN ENFOQUE MULTIMETODO QUE COMBINA TECNICAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS, QUE PROPORCIONA UNA COMPRENSION INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE FEEDBACK Y SU MEDICION,LOS RESULTADOS DE ESTA INVESTIGACION TENDRAN UN DOBLE IMPACTO, A NIVEL CIENTIFICO, PROPORCIONARAN EVIDENCIA SOBRE LOS PROCESOS DE FEEDBACK DESDE LA PERSPECTIVA DE LA IMPLICACION CON EL FEEDBACK (USO E IMPLEMENTACION), ES DECIR, LOS RESULTADOS CONTRIBUIRAN A COMPRENDER MEJOR COMO LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCRAN EN SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA ESTAS SEAN MAS SIGNIFICATIVAS Y FORMATIVAS, TAMBIEN TENDRAN UN IMPACTO A NIVEL SOCIAL Y EDUCATIVO AL: 1) PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACION DEL FEEDBACK; 2) PROPORCIONAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE FACILITEN LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA REDUCIR EL ABANDONO EN EL NIVEL UNIVERSITARIO, 3) FACILITAR UNA HERRAMIENTA DE DECISION PARA APOYAR LAS DECISIONES DE LOS DOCENTES SOBRE EL FEEDBACK EN ENTORNOS VIRTUALES, FEEDBACK\FEEDBACK DIALÓGICO\IMPLICACIÓN\IMPLICACIÓN CON EL FEEDBACK\ENTORNOS VIRTUALES\ESCRITURA ACADÉMICA\ALFABETIZACIÓN DEL FEEDBACK\INTERACCIÓN\EDUCACIÓN SUPERIOR

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