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EDU2011-28431

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INVESTIGACION ENTORNO AL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS SOBRE TRANSFERENCIAS DE...

INVESTIGACION ENTORNO AL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS SOBRE TRANSFERENCIAS DE ENERGIA: ORIENTACION DIALOGICA DE LA ENSEÑANZA E INTEGRACION DE RECURSOS DIGITALES EL PROYECTO EDISTE ES UN PROYECTO DE INVESTIGACION DESTINADO A ANALIZAR FORMAS DE LLEVAR A CABO UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE CONTRIBUYA A LA MODELIZACION CONCEPTUAL DE ALUMNOS DE SECUNDARIA RESPECTO A LAS TRANSFERENCIAS... ver más

01/01/2011

UAB

47K€

Presupuesto del proyecto: 47K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2011-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UAB

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1265

Presupuesto del proyecto 47K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PROYECTO EDISTE ES UN PROYECTO DE INVESTIGACION DESTINADO A ANALIZAR FORMAS DE LLEVAR A CABO UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE CONTRIBUYA A LA MODELIZACION CONCEPTUAL DE ALUMNOS DE SECUNDARIA RESPECTO A LAS TRANSFERENCIAS DE ENERGIA MEDIANTE DOS TIPOS DE APORTACIONES QUE EN LA ULTIMA DECADA HAN AÑADIDO ELEMENTOS OPTIMIZADORES A LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS. NOS REFERIMOS, POR UNA PARTE, A LA ENSEÑANZA DIALOGICA COMO MEDIO DE DESARROLLAR LAS INTERACCIONES COMUNICATIVAS ENTRE ALUMNO-PROFESOR Y ENTRE ALUMNO-ALUMNO. ESTA BIEN COMPROBADO QUE CUANDO LOS ESTUDIANTES TIENEN LA OPORTUNIDAD DE CONTRIBUIR AMPLIAMENTE AL DIALOGO DEL AULA, PUEDEN EXPLORAR LOS LIMITES DE SU COMPRENSION AL MISMO TIEMPO QUE PRACTICAN NUEVAS FORMAS DE UTILIZAR EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.Y EL OTRO ELEMENTO DEL CUAL DEBEMOS COMPROBAR SU POTENCIALIDAD REAL EN CONTEXTOS ESPECIFICOS ES LA TECNOLOGIA INFORMATICA. EN CONCRETO, EL PAPEL QUE DEBEN JUGAR LAS SIMULACIONES EDUCATIVAS COMO HERRAMIENTAS DE INTERACCION ALUMNO-ORDENADOR REPRESENTANDO UN PROCESO O UN FENOMENO DEBE SER OBJETO DE FINO ANALISIS; ASI COMO EL PAPEL SEMIOTICO DE LAS REPRESENTACIONES VISUALES QUE APARECEN EN DICHAS SIMULACIONES. SELECCIONAR, CLASIFICAR, CATEGORIZAR SIMULACIONES MEDIANTE CONSTRUCTOS QUE LA SEMIOLOGIA HA APORTADO DEBEN PERMITIR SU USO MAS RACIONAL Y MAS EFICIENTE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE.EL PROYECTO PRETENDE SUPERAR LAS MULTIPLES ALTERNATIVAS DESARROLLADAS A LO LARGO DE LOS AÑOS Y CON POCA INCIDENCIA EN EL AULA ENTORNO AL APRENDIZAJE DE UNAS CONCEPCIONES CIENTIFICAS QUE SE SUPONEN DEL DOMINIO DE TODO INDIVIDUO ALFABETIZADO CIENTIFICAMENTE Y QUE LE HAN DE PERMITIR TOMAR DECISIONES INFORMADAS. A PARTIR DEL PROYECTO SE OBTENDRA UNA SECUENCIA DIDACTICA ELABORADA, IMPLEMENTADA Y REFINADA EN CICLOS ITERATIVOS SIGUIENDO EL PARADIGMA DBR (DESIGN-BASE-RESEARCH), CICLOS SUCESIVOS QUE TENDRAN LUGAR EN UN LABORATORIO DIGITALIZADO, ESPECIALMENTE DISEÑADO PARA QUE LA INNOVACION EDUCATIVA ESTE BASADA EN LA INVESTIGACION Y NO SOLO EN LA INTUICION. CON ELLO PODREMOS ESPERAR UNA EXITOSA IMPLEMENTACION EN EL AULA. PUESTO QUE NO BASTAN SOLO LOS PRINCIPIOS GENERALES SINO BUENAS PRACTICAS SOBRE ELEMENTOS CONCRETOS PARA ADOPTAR UNA INNOVACION, MEDIANTE LA SECUENCIA DIDACTICA DISEÑADA CONFIAMOS DAR EJEMPLARIDAD A FORMAS EFICACES DE CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL ALUMNADO. NSEÑANZA DIALOGICA\LABORATORIO INFORMATIZADO\INVESTIGACION BASADA EN EL DISEÑO\ENERGIA\FISICA\REPRESENTACIONES VISUALES\SIMULACIONES\SECUENCIA DIDACTICA

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