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EDU2017-83363-R

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INCLUSION Y MEJORA DEL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA CONTEXTUALIZACION EDUCATIVA. A...

INCLUSION Y MEJORA DEL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA CONTEXTUALIZACION EDUCATIVA. AVANCES EN LA APROXIMACION DE LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO E IDENTIDAD LOS RESULTADOS DEL ULTIMO INFORME PISA DISPONIBLE MUESTRAN, UNA VEZ MAS, LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVAS ENTRE EL ALUMNADO DE ORIGEN AUTOCTONO Y EL ALUMNADO DE PROCEDENCIA EXTRANJERA; AUN CONTROLANDO L... ver más

01/01/2017

UDG

44K€

Presupuesto del proyecto: 44K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE GIRONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 227

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE GIRONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 227

Presupuesto del proyecto 44K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LOS RESULTADOS DEL ULTIMO INFORME PISA DISPONIBLE MUESTRAN, UNA VEZ MAS, LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVAS ENTRE EL ALUMNADO DE ORIGEN AUTOCTONO Y EL ALUMNADO DE PROCEDENCIA EXTRANJERA; AUN CONTROLANDO LA VARIABLE FAMILIARIDAD CON LA LENGUA Y NIVEL SOCIOECONOMICO (OCDE, 2016), MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y LA INCLUSION EDUCATIVA APARECEN COMO RETOS EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORANEAS, EN GENERAL, Y SENSIBLEMENTE EN EL CASO DE ESPAÑA, EN PARTICULAR, DEBIDO A LA TRANSFORMACION DE LA GEOGRAFIA ESCOLAR EN LAS ULTIMAS DECADAS, LA APROXIMACION DE LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO NACE EN LA DECADA DE LOS 90S DEL SIGLO XX EN EL ESTADO DE ARIZONA (USA) CON EL OBJETIVO DE MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA POBLACION ESCOLAR DE ORIGEN EXTRANJERO A PARTIR DE PROCESOS DE CONTEXTUALIZACION EDUCATIVA, LA APROXIMACION, QUE A LA VEZ SE MATERIALIZA EN UN PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION-PARTICIPATIVA, PARTE DE LA PREMISA SEGUN LA CUAL TODAS LAS FAMILIAS, MAS ALLA DE SU DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL, DISPONEN DE SABERES Y HABILIDADES (FONDOS DE CONOCIMIENTO), LOS DOCENTES, TRAS REALIZAR VISITAS A LOS HOGARES DE SUS ALUMNOS, IDENTIFICAN EMPIRICAMENTE DICHOS SABERES Y DESTREZAS PARA INCORPORARLOS EN EL AULA A TRAVES DEL ESTABLECIMIENTO DE VINCULOS ENTRE EL CURRICULUM Y LOS CONTEXTOS Y PRACTICAS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES, EN ESTE SENTIDO, RECIENTEMENTE SE HA SUGERIDO LA NOCION DE FONDOS DE IDENTIDAD PARA HACER REFERENCIA A LAS PERSONAS, LUGARES, PRACTICAS, ARTEFACTOS CULTURALES E INSTITUCIONES SOCIALES RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS DE ACUERDO CON LA VISION QUE EL APRENDIZ TIENE DE SI MISMO, EL RETO CONSISTE EN VINCULAR EL CURRICULUM CON LOS FONDOS DE IDENTIDAD DE LOS ESTUDIANTES, Y A LA VEZ LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO DE SUS FAMILIAS, A PESAR DE QUE LA NOCION SE HA INCORPORADO EN LA APROXIMACION DE LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO SE REQUIERE DE INVESTIGACIONES QUE DOCUMENTEN EN PROFUNDIDAD EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE IMPLEMENTA, CON ESTE PROPOSITO, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL PROYECTO SOLICITADO CONSISTE EN CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO DE DICHA LINEA DE INVESTIGACION E INTERVENCION EDUCATIVA, ESPECIFICAMENTE, EL PROYECTO PRETENDE: I) IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y ANALIZAR-EVALUAR LA IMPLEMENTACION DE LA APROXIMACION DE LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO E IDENTIDAD; II) IDENTIFICAR Y DESCRIBIR FONDOS DE CONOCIMIENTO E IDENTIDAD ESPECIFICAMENTE VINCULADOS A LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE; Y III) DESARROLLAR UN MARCO TEORICO Y METODOLOGICO ALREDEDOR DE LO QUE SE PROPONDRA COMO LA APROXIMACION DE LOS FONDOS DE CONOCIMIENTO E IDENTIDAD 2,0, PARA ALCANZAR ESTOS OBJETIVOS, ADOPTAREMOS UN ENFOQUE MULTIMETODO CUALITATIVO QUE COMBINE LA CREACION DE GRUPOS DE ESTUDIO COMO ESCENARIOS MARCO PARA LA INVESTIGACION-ACCION-PARTICIPATIVA, CON ENTREVISTAS INDIVIDUALES Y GRUPALES, Y RECOLECCION DE PRODUCTOS (ARTEFACTOS IDENTITARIOS) ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES, LOS PARTICIPANTES SERAN ESTUDIANTES, PROFESORADO, PROFESIONALES Y FAMILIAS DE CINCO CENTROS EDUCATIVOS DE TITULARIDAD PUBLICA DE INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, EL DISEÑO CONTEMPLA TRES FASES, LA PRIMERA TIENE COMO META SELECCIONAR LOS 5 CENTROS EDUCATIVOS, DESARROLLAR LOS PROTOCOLOS DE IMPLEMENTACION DE LA APROXIMACION, ASI COMO EL DISEÑO Y ACTIVACION DEL ENTORNO WEB DEL PROYECTO, LA SEGUNDA SUPONE LA CREACION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO, VISITAS A LOS HOGARES Y DISEÑO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Y LA TERCERA PRETENDE EVALUAR EL IMPACTO DEL PROGRAMA, ASI COMO EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y SU DIFUSION, INCLUSIÓN\CONTEXTUALIZACIÓN EDUCATIVA\FONDOS DE CONOCIMIENTO\FAMILIA-ESCUELA\FONDOS DE IDENTIDAD\INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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