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EDU2012-38452

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DISEÑO Y EXPERIMENTACION DE UN MODELO DIDACTICO PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCI...

DISEÑO Y EXPERIMENTACION DE UN MODELO DIDACTICO PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA PLURILINGUE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS LOS FENOMENOS DE LA GLOBALIZACION ECONOMICA, LA CONSOLIDACION PROGRESIVA DE LA UNION EUROPEA Y DE LAS MIGRACIONES EN EUROPA HAN CONTRIBUIDO A CAMBIAR DE UNA MANERA PROFUNDA LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD AL MUNDO ESCOLAR EN LO REFERE... ver más

01/01/2012

UPF

18K€

Presupuesto del proyecto: 18K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT POMPEU FABRA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 321

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UPF

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT POMPEU FABRA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 321

Presupuesto del proyecto 18K€

Descripción del proyecto LOS FENOMENOS DE LA GLOBALIZACION ECONOMICA, LA CONSOLIDACION PROGRESIVA DE LA UNION EUROPEA Y DE LAS MIGRACIONES EN EUROPA HAN CONTRIBUIDO A CAMBIAR DE UNA MANERA PROFUNDA LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD AL MUNDO ESCOLAR EN LO REFERENTE A LA FORMACION LINGUISTICA DE SUS ALUMNOS. LA ESCUELA TIENE QUE ENSEÑAR MAS LENGUAS Y HA DE ATENDER LOS NUEVOS USOS QUE SE DERIVAN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION. ESTAMOS, POR LO TANTO, ANTE UN PANORAMA SOCIOCULTURAL QUE EXIGE NUEVOS PLANTEAMIENTOS PARA LA FORMACION LINGUISTICA DE LOS ESCOLARES. EL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, EVALUACION DEL CONSEJO DE EUROPA (MCER) RECOGE TODAS ESTAS CONSIDERACIONES Y PROPUGNA UNA ENSEÑANZA DE LENGUAS SEGUNDAS Y EXTRANJERAS BASADA EN EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA PLURILINGUE COMO UNO DE LOS PILARES BASE PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN DISTINTAS LENGUAS ASI COMO PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EN GENERAL Y A LO LARGO DE LA VIDA. Y ASI SE HAN IDO REALIZANDO HASTA EL MOMENTO Y EN DISTINTOS PAISES NUMEROSOS TRABAJOS DE INVESTIGACION CENTRADOS EN EL ESTUDIO DE LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA PLURILINGUE ASI COMO DE SU POSIBLE TRATAMIENTO EN EL AULA. SIN EMBARGO, A PESAR DE QUE ESTOS ESTUDIOS APORTAN UNA NUEVA VISION DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS, LO CIERTO ES QUE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE NUESTRO PAIS NO SE HAN HECHO TODAVIA ECO DE LAS POSIBILIDADES QUE ESTA NUEVA VISION PUEDE OFRECER PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ DE LENGUAS EXTRANJERAS (Y DE LENGUAS EN GENERAL). EN ESTE SENTIDO, Y TAL COMO APUNTAN MUCHOS INVESTIGADORES, EXISTE UNA FALTA DE MODELOS DIDACTICOS VALIDADOS PARA INCORPORAR ESTA APROXIMACION METODOLOGICA. CON ESTA FINALIDAD, EL PRESENTE PROYECTO PRETENDE DISEÑAR, EXPERIMENTAR, EVALUAR Y VALIDAR UN MODELO DIDACTICO PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA PLURILINGUE Y EL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS SUSCEPTIBLE DE SER INCORPORADO EN CENTROS EDUCATIVOS DE DISTINTOS NIVELES: PRIMARIA, SECUNDARIA Y FORMACION DE PERSONAS ADULTAS. PARA ELLO SE PROPONE EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE UTILIZACION A) DE SECUENCIAS DIDACTICAS QUE, PERSIGUIENDO UN OBJETIVO COMUNICATIVO, INCORPORAN DE FORMA INTEGRADA DISTINTAS ACTIVIDADES DE ANALISIS CONTRASTIVO Y REFLEXION INTERLINGUISTICA TANTO EN EL NIVEL PRAGMATCIO-DISCURSIVO COMO EN EL MORFOSINTACTICO, LEXICO Y FONOLOGICO; Y B) DE UNA APROXIMACION INTEGRADA DE LENGUAS A LA PROGRAMACION A TRAVES DE PROYECTOS INTERLINGUISTICOSEL EQUIPO SOLICITANTE SE BASA EN LA EVIDENCIA EMPIRICA Y LAS PERSPECTIVAS TEORICAS DE LOS AMBITOS DE INVESTIGACION RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA PLURAL QUE POSEEN LOS HABLANTES BI- O TRILINGUES Y QUE ACTIVAN EN EL MOMENTO DE ENFRENTARSE A NUEVOS SISTEMAS LINGUISTICOS. A NIVEL METODOLOGICO ADOPTA LA INVESTIGACION EN EL AULA COLABORATIVA.

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