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FFI2017-83166-C2-1-R

Financiado

COMUNICACION, EMOCION E IDENTIDAD EN LA ADQUISICION Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL CO...

COMUNICACION, EMOCION E IDENTIDAD EN LA ADQUISICION Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA ES UNA ACTIVIDAD COGNITIVA Y EMOCIONAL SOMETIDA A LA EVALUACION DE ESTIMULOS EN VARIAS DIMENSIONES: NOVEDAD Y FAMILIARIDAD, IMPORTANCIA DE LA META O LA NECESIDAD, CAPACIDAD DE AFRONTAMIENTO,... ver más

01/01/2017

UAH

42K€

Presupuesto del proyecto: 42K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 844

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01

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Participantes

UAH

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ

Total investigadores 844

Presupuesto del proyecto 42K€

Descripción del proyecto EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA ES UNA ACTIVIDAD COGNITIVA Y EMOCIONAL SOMETIDA A LA EVALUACION DE ESTIMULOS EN VARIAS DIMENSIONES: NOVEDAD Y FAMILIARIDAD, IMPORTANCIA DE LA META O LA NECESIDAD, CAPACIDAD DE AFRONTAMIENTO, IMAGEN SOCIAL Y AUTOIMAGEN, ESTAS EVALUACIONES AFECTAN A LA TOMA DE DECISIONES Y CONDUCTAS NECESARIAS PARA ACOMETER EL ESFUERZO Y COMPROMISO QUE REQUIERE EL APRENDIZAJE DE UNA NUEVA LENGUA, LO QUE DESCONOCEMOS ES COMO OPERAN Y DE QUE MANERA SE PUEDEN FAVORECER EVALUACIONES POSITIVAS EN LOS APRENDICES, SABEMOS QUE EL CEREBRO HUMANO SE ORGANIZA EN TORNO A CINCO NIVELES LOGICOS ORDENADOS JERARQUICAMENTE: ENTORNO, CONDUCTA, CAPACIDADES, SISTEMAS DE CREENCIAS E IDENTIDAD,CUANTO MAS ALTO ES EL NIVEL EN EL QUE OPEREMOS MAYOR INFLUENCIA SE EJERCE SOBRE UN PROCESO COMPLEJO DE PENSAMIENTO O UN ACTO DE COMUNICACION Y MAS FUERTES SERAN LAS REACCIONES AFECTIVAS, ASI, SI EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE UNA L2 INTERVENIMOS EN LOS NIVELES MAS BAJOS (EL ENTORNO O LAS CONDUCTAS), LA INFLUENCIA SOBRE EL RENDIMIENTO SERA MENOR QUE SI ACTUAMOS EN LOS DE LAS CREENCIAS Y VALORES Y, SOBRE TODO, EN EL DE LA IDENTIDAD, PERO, ¿COMO ACTUAR DE FORMA EFICAZ SOBRE ESTOS NIVELES? CREEMOS QUE LA RESPUESTA ESTA EN LA DIMENSION EMOCIONAL, NUESTRAS EMOCIONES SON NUESTRA IDENTIDAD, LA NEUROBIOLOGIA NOS DESCUBRE QUE NO HAY PLANES QUE SE ESTRUCTUREN EN LA FRIALDAD DE LA CORTEZA CEREBRAL SIN EL FILTRO EMOCIONAL, LAS EMOCIONES ESTAN INTIMAMENTE LIGADAS A NUESTROS PROCESOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE, TODO LO QUE SUCEDE EN EL CEREBRO PASA POR EL SISTEMA LIMBICO Y SE IMPREGNA DE EMOCION, LO QUE, A SU VEZ, ES RESULTADO DE NUESTRA EXPERIENCIA SENSITIVA E INTERACCION CON EL MUNDO, LAS LENGUAS SON MUY SENSIBLES AL COLORIDO EMOCIONAL PORQUE CON ELLAS REPRESENTAMOS LA REALIDAD, CADA ELEMENTO DE LA LENGUA PASA A LA MENTE CON UN CONTENIDO EMOCIONAL IMPLICITO, NOS PREGUNTAMOS, ENTONCES, QUE OCURRE CUANDO, AL APRENDER UNA LENGUA, ESTA QUEDA ALEJADA DE NUESTRA IDENTIDAD Y DE NUESTRA FORMA DE SENTIR EMOCIONALMENTE,ESTE PROYECTO PARTE DE LA PREMISA DE QUE VALORACIONES, CREENCIAS E IDENTIDAD Y, CONSECUENTEMENTE, LA TOMA DE DECISIONES Y LAS CONDUCTAS EN EL APRENDIZAJE DE UNA L2 SON RESULTADO DE PROCESOS CONSCIENTES E INCONSCIENTES QUE SE ASIENTAN SOBRE BASES EMOCIONALES,ESTO NOS LLEVA A PLANTEAMOS COMO HIPOTESIS QUE LA PERCEPCION Y EVALUACION POSITIVAS DE LA LENGUA Y EL USO DE ESTA COMO ELEMENTO DE COMUNICACION IDENTITARIA Y EMOCIONAL MEJORAN LA ACTITUD DEL APRENDIENTE, CONTRIBUYEN A UN APRENDIZAJE MAS EFICAZ Y DURADERO Y PREDISPONEN AL INDIVIDUO A CONTINUAR APRENDIENDO, PARA LOGRARLO, ES NECESARIO EXPONER AL ALUMNO A UNA LENGUA CON LA QUE SE VEAN REPRESENTADOS COMO INDIVIDUOS UNICOS QUE FORMAN PARTE DE UN ENTORNO Y CON LA QUE MANTENGAN CONEXIONES EMOCIONALES, ASI COMO A PROCESOS DE APRENDIZAJE RICOS SENSORIALMENTE QUE LO IMPLIQUEN A NIVEL COGNITIVO, AFECTIVO Y EXPERIENCIAL, EN CONSECUENCIA, NOS MARCAMOS TRES GRANDES OBJETIVOS: 1) CONOCER QUE TIPO DE FACTORES Y PROCESOS DE NATURALEZA EMOCIONAL INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE UNA L2; 2) AVERIGUAR COMO AFECTAN A LA CREACION DE EVALUACIONES HACIA ESA LENGUA, AL PROCESO DE APRENDIZAJE O A LA PERCEPCION DE LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES, ASI COMO DETERMINAR SU PAPEL EN UNA CONSTRUCCION IDENTITARIA GENUINA; 3) ANALIZAR COMO PODEMOS OPERAR SOBRE DIMENSIONES PROFUNDAS QUE FAVOREZCAN APRENDIZAJES LINGUISTICOS RELEVANTES, TODO ELLO NOS PERMITIRA CONTRIBUIR AL LOGRO DE LOS RESULTADOS ESPECIFICADOS EN EL PROYECTO COORDINADO, APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS\FACTORES EMOCIONALES\COGNICIÓN\IDENTIDAD\ESPAÑOL/L2

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