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EDU2009-13077

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COMPETENCIA RETORICA Y COMPRENSION LECTORA. IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL...

COMPETENCIA RETORICA Y COMPRENSION LECTORA. IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR MEDIO DEL DISCURSO EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES DOBLE: (I) REUNIR EVIDENCIAS ADICIONALES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA RETORICA (ESTO ES, LA CAPACIDAD PARA DETECTAR Y COMPRENDER MARCADORES DISCURSIVOS) EN LA COMPRENSION LECTORA A LOS 11, 12,... ver más

01/01/2009

USAL

37K€

Presupuesto del proyecto: 37K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1151

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2009-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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USAL

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1151

Presupuesto del proyecto 37K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES DOBLE: (I) REUNIR EVIDENCIAS ADICIONALES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA RETORICA (ESTO ES, LA CAPACIDAD PARA DETECTAR Y COMPRENDER MARCADORES DISCURSIVOS) EN LA COMPRENSION LECTORA A LOS 11, 12, 13 Y 14 AÑOS Y (II) ACLARAR SI ESTA COMPETENCIA ES O NO COMUN A LA COMPRENSION ORAL Y A LA ESCRITA, LO QUE PODRIA LLEVAR A REVISAR LA DENOMINADA SIMPLE VIEW OF READING, CADA UNO DE ESTOS OBJETIVOS GENERALES SE SUBDIVIDEN EN DOS, ASI, PARA ALCANZAR EL PRIMERO, NOS PROPONEMOS, EN PRIMER LUGAR, CONFIRMAR EL IMPACTO DE LA COMPETENCIA RETORICA SOBRE LA COMPRENSION (I,A) Y, EN SEGUNDO LUGAR, ESTUDIAR SI ES POSIBLE AFIRMAR QUE LA RELACION ENTRE LA COMPETENCIA RETORICA Y LA COMPRENSION ES CAUSAL (I,B), POR SU PARTE, EL CAMINO PARA ALCANZAR EL SEGUNDO OBJETIVO CONSTA DE ESTOS DOS PASOS: POR UN LADO, INTENTAREMOS DOCUMENTAR QUE EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE LOS MARCADORES DISCURSIVOS ORALES Y ESCRITOS (II,A) Y, POR OTRO, QUE LOS LECTORES SON SENSIBLES A ESAS DIFERENCIAS Y RESPONDEN MEJOR A SU VERSION ORAL QUE A LA ESCRITA, PARA CUBIR ESTOS OBJETIVOS, HEMOS DISEÑADO SEIS ESTUDIOS, EL ESTUDIO 1 ES UN ESTUDIO CORRELACIONAL EN EL QUE SE ANALIZARA SI, EN LAS DISTINTAS EDADES ESCOGIDAS, LA COMPETENCIA RETORICA AFECTA SIGNIFICATIVAMENTE A LA COMPRENSION (MEDIDA CON DIFERENTES MATERIALES) UNA VEZ CONTROLADO EL EFECTO DE VARIABLES TAN IMPORTANTES COMO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, LA MEMORIA DE TRABAJO, LAS HABILIDADES DE DECODIFICACION Y LA COMPRENSION ORAL, EL ESTUDIO 2 NOS SERVIRA PARA COMPROBAR SI, AL INSTRUIR A ALUMNOS CON BAJA COMPETENCIA RETORICA HASTA MEJORAR SU CAPACIDAD PARA DECTECTAR E INTERPRETAR MARCADORES, MEJORA TAMBIEN SU NIVEL DE COMPRENSION, LO QUE PERMITIRIA CONCLUIR QUE EXISTE UN VINCULO CAUSAL ENTRE AMBAS HABILIDADES, EL ESTUDIO 3 HA SIDO DISEÑADO PARA ANALIZAR SISTEMATICAMENTE LOS MARACORES RETORICOS DE DISCURSOS ORALES (EXPLICACIONES) Y ESCRITOS (LIBROS DE TEXTO) IGUALADOS EN SU CONTENIDO Y FINALIDAD: ESTO ES, LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS ACADEMICOS, EN ESTE ESTUDIO ESPERAMOS ENCONTRAR DIFERENCIAS ENTRE UN TIPO DE MARCADORES Y OTROS POR LO QUE, EN EL ESTUDIO 4 NOS PROPONEMOS COMPROBAR SI ESAS DIFERENCIAS INFLUYEN EN LA CAPACIDAD DE COMPRESION: ESTO ES, SI LEER UN TEXTO CON LOS MARCADORES RETORICOS PRESENTADOS ORALMENTE PROMUEVE UN MEJOR RENDIMIENTO EN COMPARACION CON LA LECTURA DE ESE MISMO TEXTO CON SUS MARCADORES RETORICOS ESCRITOS, FINALMENTE, HEMOS DISEÑADO OTROS DOS EXPERIMENTOS PARA PONER A PRUEBA SI LAS VENTAJAS QUE ESPERAMOS ENCONTRAR SE DEBEN A LA EXPRESIVIDAD O LA ELOCUENCIA (ESTUDIO 5) O A LA PRESENCIA (ESTUDIO 6), DE ESTE MODO, ESPERAMOS ACLARAR EL PAPEL QUE LA COMPETENCIA RETORICA JUEGA EN LA COMPRENSION, DETERMINAR SI ES UNA HABILIDAD ESPECIFICA DEL LENGUAJE ESCRITO Y ACLARAR QUE DIFERENCIAS CONCRETAS DEL LENGUAJE ORAL HACEN A ESTA MAS ASEQUIBLE EN DETERMINADAS CONDICIONES, TODO ELLO TIENE CONSECUENCIAS NO SOLO DE CARA A LA PROMOCION Y EVALUACION DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSION, SINO TAMBIEN RELACIONADAS CON EL DISEÑO DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA, COMPRENSION LECTORA\COMPETENCIA RETORICA\DISCURSO ORAL Y ESCRITO\MARCADORES

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