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EDU2013-44632-P

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AYUDAS A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL PRACTICUM DE MAESTROS: LA REFLEX...

AYUDAS A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL PRACTICUM DE MAESTROS: LA REFLEXION CONJUNTA PARA MEJORAR LA RELACION ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA ESTE PROYECTO ABORDA EL PROBLEMA DE LAS RELACIONES ENTRE TEORIA Y PRACTICA EN LA FORMACION DE MAESTROS, MEDIANTE UN ESTUDIO EN PROFUNDIDAD DE LOS PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION EN LAS ASIGNATURAS DE PRACTICUM, AUNQ... ver más

01/01/2013

22K€

Presupuesto del proyecto: 22K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2013-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 327

Presupuesto del proyecto 22K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO ABORDA EL PROBLEMA DE LAS RELACIONES ENTRE TEORIA Y PRACTICA EN LA FORMACION DE MAESTROS, MEDIANTE UN ESTUDIO EN PROFUNDIDAD DE LOS PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION EN LAS ASIGNATURAS DE PRACTICUM, AUNQUE ESTOS PROCESOS DE REFLEXION SE HAN MOSTRADO UTILES PARA LA MEJORA DE LAS RELACIONES ENTRE TEORIA Y PRACTICA, LA LITERATURA ACTUAL MUESTRA LA NECESIDAD DE COMPRENDER MEJOR, AL MENOS, DOS ASPECTOS DE DICHOS PROCESOS, EN PRIMER LUGAR, ES NECESARIA UNA MEJOR COMPRENSION DE COMO EL CONOCIMIENTO DE LOS FUTUROS MAESTROS SE DESARROLLA EN EL MARCO DE ESTOS PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION, EN ESTE SENTIDO, HAY CONSENSO EN LA DISTINCION DE DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO, QUE EN ESTE PROYECTO SE HAN DENOMINADO REPRESENTACIONES SITUACIONALES Y REPRESENTACIONES ACADEMICAS, LAS REPRESENTACIONES ACADEMICAS SON EL TIPO DE CONOCIMIENTO QUE SE PRODUCE Y SE ENSEÑA TIPICAMENTE EN LA UNIVERSIDAD, MIENTRAS QUE LAS REPRESENTACIONES SITUACIONALES SON REPRESENTACIONES DE SITUACIONES ESPECIFICAS DE LA PRACTICA, Y ES EL TIPO DE CONOCIMIENTO QUE GUIA PRINCIPALMENTE LA PRACTICA DOCENTE, SI BIEN ESTA DISTINCION ES BASTANTE COMPARTIDA POR LA LITERATURA ACTUAL SOBRE CONOCIMIENTO DE LOS MAESTROS (AUNQUE CON DISTINTAS DENOMINACIONES), LA COMPRENSION SOBRE COMO ESTOS DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO SE RELACIONAN PSICOLOGICAMENTE ES AUN MUY PROBLEMATICA, LA HIPOTESIS MAS EXTENDIDA ES HEREDERA DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA, Y POSTULA QUE LA RELACION ENTRE ESTOS TIPOS DE CONOCIMIENTO ES JERARQUICA, SIN EMBARGO, LOS PROCESOS DE REFLEXION SOBRE LA ACCION BASADOS EN ESTA HIPOTESIS HAN RESULTADO MAYORMENTE INFRUCTUOSOS POR LO QUE RESPECTA A LA INFLUENCIA DEL CONOCIMIENTO ACADEMICO (PRODUCIDO POR LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES O CENTROS DE INVESTIGACION) SOBRE LA PRACTICA, LO QUE HA LLEVADO A POSTULAR QUE DICHA INFLUENCIA ES EXTREMADAMENTE DIFICIL, Y QUE EL UNICO CONOCIMIENTO ACADEMICO QUE PUEDE TENER UNA INFLUENCIA IMPORTANTE SOBRE LA PRACTICA ES AQUEL PRODUCIDO POR EL PROPIO MAESTRO EN SU CONTEXTO DE TRABAJO, EN ESTE PROYECTO, PROPONEMOS ESTUDIAR EN PROFUNDIDAD LAS RELACIONES ENTRE REPRESENTACIONES SITUACIONALES Y ACADEMICAS EN PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION SIN ASUMIR, A PRIORI, LA HIPOTESIS DE UNA RELACION JERARQUICA ENTRE AMBAS, EN CAMBIO, PROPONEMOS OBSERVAR LAS RELACIONES ENTRE ESTOS DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO DESDE EL MARCO TEORICO VYGOTSKIANO, QUE PERMITE POSTULAR QUE AMBOS TIPOS DE REPRESENTACION TRABAJAN JUNTOS AL MISMO NIVEL PSICOLOGICO,EL SEGUNDO ASPECTO DE LOS PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION EN LA FORMACION DE MAESTROS QUE ES NECESARIO COMPRENDER MEJOR REMITE A LAS DINAMICAS INTERACTIVAS Y ESPECIALMENTE A LOS MECANISMOS DISCURSIVOS DE AYUDA EDUCATIVA QUE TIENEN LUGAR EN ESTOS PROCESOS DE REFLEXION, ACTUALMENTE SE SABE REALMENTE MUY POCO SOBRE COMO FUNCIONA LA INTERACCION Y LA AYUDA EDUCATIVA EN LOS PROCESOS DE REFLEXION CONJUNTA SOBRE LA ACCION, Y HAY CONTADOS ESTUDIOS QUE APLIQUEN ANALISIS DISCURSIVOS, CONVERSACIONALES, Y DE INTERACCION A DICHOS PROCESOS, ESTE PROYECTO PRETENDE HACER UN AVANCE SIGNIFICATIVO EN LA DESCRIPCION Y LA COMPRENSION DE ESTAS DINAMICAS INTERACTIVAS Y DE AYUDA EDUCATIVA,PARA AVANZAR SUSTANCIALMENTE EN LA COMPRENSION DE ESTOS DOS ASPECTOS, EL PROYECTO PROPONE ESTUDIAR 8 CASOS DE REFLEXION SOBRE LA ACCION EN ASIGNATURAS DE PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO, RECOGIDOS EN UNIVERSIDADES DE ANDALUCIA, CATALUÑA, Y EL PAIS VASCO, FORMACIÓN DEL PROFESORADO\ PRÁCTICUM\ REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN\ AYUDA EDUCATIVA\ DISCURSO\ INTERACTIVIDAD\ CONOCIMIENTO DEL MAESTRO\ RELACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA

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