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BFU2017-87109-P

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ATENDIENDO AL RITMO: PREDICCION TEMPORAL Y ATENCION SELECTIVA PARA EL APRENDIZAJ...

ATENDIENDO AL RITMO: PREDICCION TEMPORAL Y ATENCION SELECTIVA PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE NUESTRO SENTIDO DEL TIEMPO Y DE LA RELACION TEMPORAL ENTRE ELEMENTOS NOS AYUDA A ANTICIPAR EVENTOS FUTUROS Y RESPONDER MAS RAPIDAMENTE A NUESTRO ENTORNO, ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN EL CASO DE LA MUSICA Y EL LENGUAJE QUE, POR S... ver más

01/01/2017

FUNDACIO INSTITUT...

133K€

Presupuesto del proyecto: 133K€

Líder del proyecto

FUNDACIO INSTITUT D?INVESTIGACIO BIOMEDICA DE... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

TRL 4-5 | 16M€

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

FUNDACIO INSTITUT D?INVESTIGACIO BIOMEDICA DE... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

TRL 4-5 | 16M€

Presupuesto del proyecto 133K€

Descripción del proyecto NUESTRO SENTIDO DEL TIEMPO Y DE LA RELACION TEMPORAL ENTRE ELEMENTOS NOS AYUDA A ANTICIPAR EVENTOS FUTUROS Y RESPONDER MAS RAPIDAMENTE A NUESTRO ENTORNO, ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN EL CASO DE LA MUSICA Y EL LENGUAJE QUE, POR SU PROPIA NATURALEZA, SE SUCEDEN EN EL TIEMPO, LAS EXPECTATIVAS TEMPORALES PUEDEN DERIVARSE DE LAS CARACTERISTICAS INTRINSECAS DE LOS ESTIMULOS TALES COMO SU RITMO REGULAR, O DE LA ASOCIACION ARBITRARIA DE LA IDENTIDAD DE UN ELEMENTO CON EL INTERVALO TEMPORAL QUE PREDICE, AMBOS TIPOS DE EXPECTATIVAS TEMPORALES ESTAN PRESENTES EN EL LENGUAJE, POR UN LADO, LA INFORMACION RITMICA REGULAR ESTA EN EL HABLA EN LA FRECUENCIA SILABICA Y EL PATRON SILABICO DEBIL-FUERTE QUE CARACTERIZA LA PROSODIA EN CADA LENGUAJE, POR OTRA PARTE, EN LAS DEPENDENCIAS MORFOSINTACTICAS CIERTOS ELEMENTOS ARBITRARIOS COMO LA PRESENCIA DE IS" EN INGLES PREDICE EL SUFIJO ING DESPUES DE LA APARICION DEL VERBO, EXISTE UNA ESTRECHA RELACION ENTRE LOS DOS TIPOS DE SEÑALES, DE HECHO, LAS SEÑALES PROSODICAS INCREMENTAN EL APRENDIZAJE DE LAS DEPENDENCIAS SINTACTICAS (CHRISTOPHE ET AL,, 2008), EL PRESENTE PROYECTO PRETENDE DESENTRAÑAR POR QUE MECANISMOS LAS SEÑALES RITMICAS PRESENTES EN EL LENGUAJE CAPTAN LA ATENCION EXOGENA PERO TAMBIEN AYUDAN A GUIAR LA ATENCION ENDOGENA A LOS ELEMENTOS RELEVANTES PREDICTIVOS DE LAS DEPENDENCIAS SUBSIGUIENTES, EN UN PROYECTO ANTERIOR NOS CENTRAMOS EN EL ESTUDIO DE LAS REDES CEREBRALES Y MECANISMOS RELACIONADOS CON LA ATENCION ENDOGENA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE BASADO EN LAS ASOCIACIONES ARBITRARIAS, EN EL PRESENTE PROYECTO, NUESTRO INTERES SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS EFECTOS MAS AUTOMATICOS, CAPTURADOS POR SEÑALES RITMICAS, Y EN COMO ESTAS SEÑALES RITMICAS GUIAN LA ATENCION ENDOGENA, EL PROYECTO ESTA ORGANIZADO EN DOS PARTES, EN LA PRIMERA PARTE ABORDAMOS COMO LA PROSODIA AFECTA LA ATENCION A NIVEL FUNCIONAL, REALIZAREMOS UNA SERIE DE EXPERIMENTOS CONDUCTUALES Y UNO DE POTENCIALES EVOCADOS, DADO QUE LA PROSODIA INTRODUCE EL RITMO A TRAVES DE MODULACIONES ACUSTICAS QUE HACEN QUE LAS SILABAS MAS SALIENTES ATRAIGAN AUTOMATICAMENTE LA ATENCION USAREMOS UNA MANIPULACION PARA SEPARAR SI EL FACTOR CLAVE QUE CONDUCE CORRECTAMENTE LA ATENCION ENDOGENA A CENTRARSE EN LAS SEÑALES PERTINENTES PARA EL APRENDIZAJE ES EL RITMO O LA SALIENCIA, PARA ELLO DISOCIAREMOS LAS MODULACIONES RITMICA Y SALIENTE DE LA ESTIMULACION AUDITIVA VARIANDO COMO SE ATRAE LA ATENCION A TRAVES DE LA MODALIDAD VISUAL, EN LA SEGUNDA PARTE DEL PROYECTO NOS CENTRAREMOS EN EL PAPEL DEL ESTRIADO EN ESTOS EFECTOS, EL SISTEMA DE PROCESAMIENTO TEMPORAL INVOLUCRADO EN LA PERCEPCION DEL RITMO ESTA MEDIADO POR LOS GANGLIOS BASALES Y LA PRE-SMA / SMA, CONECTADOS A TRAVES DE BUCLES ESTRIATOTALAMO-CORTICALES (GRAHN, 2009), EN PARTICULAR, LOS GANGLIOS BASALES CODIFICAN PREDICCIONES INTERNAS SOBRE EL SIGUIENTE SUCESO EN UNA SECUENCIA Y ESTAN INVOLUCRADOS LAS PREDICCIONES BASADAS EN EL RITMO GENERADO INTERNAMENTE, ESTE PROYECTO VINCULA TEMATICAS DE SUBVENCIONES PREVIAS (LA PRIMERA PARTE AMPLIA UN ERC-STG Y LA SEGUNDA PARTE DERIVA DEL MINECO ANTERIOR DEL IP), CREEMOS QUE EL PROYECTO ACTUAL DARA RESULTADOS PARA EL PROGRESO SIGNIFICATIVO EN NUESTRA COMPRENSION DEL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE (I,E, DE REGLAS NO-ADYACENTES) Y EL PAPEL IMPORTANTE DE LOS DIFERENTES SISTEMAS ATENCIONALES PARA DAR FORMA A ESTE PROCESO, TAMBIEN ARROJARA LUZ SOBRE EL TODAVIA POCO CONOCIDO PAPEL DEL ESTRIADO Y SU CONECTIVIDAD CORTICAL EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE,  ATENCIÓN\APRENDIZAJE DEL LENGUAJE\GANGLIOS BASALES\RITMO\PROCESAMIENTO TEMPORAL\GRAMÁTICA ARTIFICIAL

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