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EDU2010-21862

Financiado

TRATAMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVO-EMOCIONALES PARA LA MEJORA DEL RENDIMIE...

¿¿INFLUYEN LAS ESTRATEGIAS, PATRONES O MOLDES COGNITIVO-EMOCIONALES EN EL RENDIMIENTO?¿ ESTE ES UN TEMA DE GRAN VIGENCIA EN EL CAMPO DE LA PSICOLOGIA Y DE LA EDUCACION, SIENDO DE DESTACADA UTILIDAD, TAMBIEN, PARA EL MUNDO LABORA... ver más

01/01/2010

ULL

36K€

Presupuesto del proyecto: 36K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 678

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01

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Participantes

ULL

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

Total investigadores 678

Presupuesto del proyecto 36K€

Descripción del proyecto ¿¿INFLUYEN LAS ESTRATEGIAS, PATRONES O MOLDES COGNITIVO-EMOCIONALES EN EL RENDIMIENTO?¿ ESTE ES UN TEMA DE GRAN VIGENCIA EN EL CAMPO DE LA PSICOLOGIA Y DE LA EDUCACION, SIENDO DE DESTACADA UTILIDAD, TAMBIEN, PARA EL MUNDO LABORAL Y DEPORTIVO, LA PERSPECTIVA COGNITIVO-EMOCIONAL, ESPECIFICAMENTE, LA TEORIA DE LOS MOLDES MENTALES, HA DEMOSTRADO QUE ESTOS SON ALTOS PREDICTORES DEL RENDIMIENTO, DE LA ADAPTACION Y DEL BIENESTAR SUBJETIVO, CON EVIDENTES RESULTADOS EN EL CAMPO EDUCATIVO, CLINICO Y DEPORTIVO, EL INTERES DE ESTA TEORIA SE AGRANDA TRAS LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ULTIMA INVESTIGACION DEL EQUIPO INVESTIGADOR, CORRESPONDIENTE AL PROYECTO I + D + I DE AMBITO NACIONAL (2004-2007), DONDE HA VERIFICADO: A)QUE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVO-EMOCIONALES (MOLDES MENTALES) SON MODULADORAS DE LA RELACION ANSIEDAD-RENDIMIENTO, EXPLICANDO MAS DE UN 30% DE LA VARIANZA; B) QUE SE EVIDENCIAN CORRELATOS PSICOFISIOLOGICOS DE LOS DISTINTOS MOLDES MENTALES EN FUNCION DE LAS DIFERENTES TAREAS COGNITIVAS DESARROLLADAS; C) QUE, TRAS UNA INTERVENCION DE MODIFICACION DE ESTRATEGIAS COGNITIVO-EMOCIONALES (¿MOLDEMOTERAPIA¿), SE LOGRAN IMPORTANTES Y SIGNIFICATIVOS RESULTADOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL FRENTE AL DE CONTROL, EN LA MEJORA DE BIENESTAR, REDUCCION DE ANSIEDAD Y CAMBIOS COGNITIVO-EMOCIONALES (MOLDES MENTALES); D) QUE TALES CAMBIOS POSITIVOS SE RELACIONAN SORPRENDENTEMENTE CON CAMBIOS TAMBIEN EN LOS INDICADORES PSICOFISIOLOGICOS Y E) QUE LOS CAMBIOS DE MEJORA PERMANECEN Y SE INCREMENTAN EN EL GRUPO EXPERIMENTAL PASADO AÑO Y MEDIO DE LA INTERVENCION, DE AQUI QUE EL PROPOSITO DEL ACTUAL PROYECTO DE INVESTIGACION SEA: A) CONFIRMAR Y ESPECIFICAR LA RELACION ENTRE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVO-EMOCIONALES Y LOS INDICADORES PSICOFISIOLOGICOS DURANTE DIFERENTES ACTIVIDADES COGNITIVAS; B) COMPROBAR QUE LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS COGNITIVO-EMOCIONALES Y LOS RESPECTIVOS INDICADORES PSICOFISIOLOGICOS SE RELACIONAN DIRECTAMENTE CON EL RENDIMIENTO EN CADA UNA DE LAS TAREAS COGNITIVAS E INDIRECTAMENTE CON EL HISTORIAL DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES; C) VERIFICAR QUE LA MODIFICACION DE LOS MOLDES MENTALES, TENIENDO COMO MONITOR UN SISTEMA DE BIOFEEDBACK Y COMO INSTRUMENTO DE CAMBIO LAS MODIFICACIONES COGNITIVAS, APOYADAS EN LA TECNICA DE BOMBEO TERAPEUTICO (TBT), LOGRA CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LOS INDICADORES PSICOFISIOLOGICOS Y EN LA MEJORA DEL RENDIMIENTO DE LOS GRUPOS EXPERIMENTALES (ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y SECUNDARIA) FRENTE A LOS GRUPOS CONTROL (ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y SECUNDARIA); D) CONSTATAR QUE, TRANSCURRIDO UN AÑO O MAS, SE MANTIENEN LOS RESULTADOS EN LOS EXPERIMENTALES; E) PERFILAR, EN CONSECUENCIA, UN MODELO DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO EMOCIONAL QUE SIRVA DE GUIA A ORIENTADORES, MONITORES Y PROFESORES EN AMBITOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE,

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